小學語文興趣教學方法論

黎 彬

（新余市渝水第五小學，江西 新余 338000）

興趣教學法主張讓學生在快樂中學習，教師在學生對語文產(chǎn)生興趣的情況下有效開展教學活動，這可以極大提升語文課程的教學效率，促使學生的身心得到健康發(fā)展，這對于小學生來說是非常重要的。

一、小學語文興趣教學法的概念及意義

（一）興趣教學法的概念

興趣教學法就是一種能夠極大地調動學生學習積極性，并大大提升學生學習效率的教學方法。這需要教師為學生構建學習氛圍濃厚的環(huán)境，并對他們的學習方式進行合理設計，從而極大地激發(fā)學生的學習潛力，讓學生對所學科目產(chǎn)生興趣，從而有效提升課堂的教學效率。

（二）在小學語文教學中運用興趣教學法的意義

1.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。興趣教學法和小學生的生理特點相適應，能夠促使學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生身心健康良好發(fā)展。小學階段是學習語文課程的一個非常重要的時期，學生通過學習語文知識可以獲得和他人溝通交流的能力，還可以促進大腦發(fā)育。

2.提升學生的實踐和團隊協(xié)作能力。語文教學有利于提升學生的記憶力，拓展學生的思維方式。教師采取興趣教學法來對學生進行語文課程教學，可以讓學生更容易接受語文知識，提高學生的語文學習效率。在此過程中，學生的實踐能力也會得到較大幅度的提升。而且學生之間會相互協(xié)作，在教學過程中可以培養(yǎng)學生的競爭合作意識，從而獲得良好的教學效果。

3.提升學生素質。興趣教學法可以為學生營造良好的課堂學習氛圍，能夠較好地體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，從而大大激發(fā)學生的學習欲望。不僅如此，這種教學方法與實際的語文教學是相一致的，并且很好地適應了當前國家倡導的素質教育，可以有效提升學生的語文素質。

二、興趣教學法在小學語文教學中的運用

（一）運用多媒體技術，激發(fā)學生的興趣

在實際的語文課程教學中，教師運用多媒體來激發(fā)學生對語文的學習興趣。多媒體是文字、動畫及聲音的集合，可以將語文知識生動形象地展示出來，從而充分調動學生的學習主動性，讓學生主動對語文知識進行思考。當然，在運用多媒體教學的過程中，其內(nèi)容應該始終圍繞語文教學目標及教學大綱來合理開展，這就需要教師對語文教材進行科學合理的選擇。以《長城》為例，教師在教學這篇文章時，可以利用多媒體技術開展興趣教學，在對學生進行課程講解的時候，教師播放有關長城的圖片或視頻，帶給學生視覺上的沖擊，讓學生對長城產(chǎn)生獨特的想法，同時了解長城高大、宏偉的特點，從而促進學生深刻理解文章中所流露出來的思想情感。

（二）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的情感

教師在采取興趣教學法進行語文課程教學的時候，可以通過構建生活情境來激發(fā)學生對語文的學習興趣。例如，將語文知識和學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，通過學生的生活體驗來對文章作者的情感進行體會和感悟，加深對文章的理解，從而有效激發(fā)學生的情感。在構建生活情境的過程中，教師應該與學生的實際生活緊密關聯(lián)。采取這種方式來進行課程教學可以充分激發(fā)學生的情感，幫助學生充分理解和感受文章的內(nèi)容，促進學生形成良好品質。

（三）小組討論，加深課文理解

語文教師在利用興趣教學法開展語文課程教學的過程中，可以采取小組討論的方式來讓學生完成對語文課程的學習任務。在這個過程中，需要學生具備自主學習的能力、主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過小組合作探討的方式來對問題展開交流和研究，最終找到合理解決問題的措施。這種教學方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探討問題的積極性，使其主動參與到課堂教學中，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，并讓學生在交流和探討的過程中加深對文章內(nèi)容的理解。在開展小組合作學習的各個環(huán)節(jié)，教師應該對每個環(huán)節(jié)充分重視，積極引導、鼓勵學生表達自己的觀點和看法，發(fā)散學生的思維。在課上互相交流的過程中，學生可以獲得更為深刻的理解和認知，從而培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生在學習的過程中收獲更多知識。以《魚游到了紙上》為例，教師教學這節(jié)課時，可以采取小組合作的方式，對文章所蘊含的情感進行交流、探討，加深學生對文章的理解，同時極大提升學生的團隊協(xié)作能力，提升課堂的教學質量。

（四）融入繪畫環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力

在小學語文興趣教學實踐中，教師可以將繪畫和語文課程結合起來。這可以讓學生獲得一種全新的語文學習感受，充分調動學生對語文課程學習的主動性。語文教師在對教材教學的時候，可以讓學生針對文章內(nèi)容展開聯(lián)想，并將自己的想法畫出來。這不僅可以激發(fā)學生對語文課程學習的興趣，還可以對學生的想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。教師營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生深刻地理解文章內(nèi)容，準確把握文章內(nèi)容及作者的情感，提高學習效率。

（五）導入趣味課堂，營造活躍的課堂氣氛

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的開始，有一個良好的開端就代表成功了一半，所以教師應該注重課堂導入環(huán)節(jié)，并增加該環(huán)節(jié)的趣味性，充分發(fā)揮課堂導入環(huán)節(jié)的教學效果。在對語文課堂導入環(huán)節(jié)進行設計的時候，教師應該緊密結合語文教材內(nèi)容，并提高導入環(huán)節(jié)的趣味性，充分激發(fā)學生對語文的學習興趣，促使學生積極學習課程內(nèi)容并主動參與到教學中，提高學生的學習效率。在選擇導入方式的時候，教師可以融入一些趣味性的故事。當然，教師還可以通過提問的方式來進行課堂導入，讓學生帶著問題學習，從而極大提高語文課程的教學效率。

總之，興趣教學法對語文課程教學的開展發(fā)揮著重要作用，不僅可以促進語文課程對學生思維能力的培養(yǎng)，還可以提升學生的語文素養(yǎng)。不僅如此，興趣教學法也是對過去傳統(tǒng)教學方式的一種創(chuàng)新，能夠有效調動學生的學習主動性，讓學生積極參與到課程教學中，從而有效提高語文課程的教學效率，促進學生的全面發(fā)展。