淺談法制理念下中小學(xué)學(xué)校的管理

汪 明

（蘇州市工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校，江蘇蘇州 215123）

一、法制理念下學(xué)校管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生安全問(wèn)題

學(xué)生的安全是學(xué)生管理中最為重要的部分，學(xué)生的安全給予學(xué)校一定的壓力。隨著時(shí)代的發(fā)展，娛樂(lè)項(xiàng)目增加，網(wǎng)絡(luò)通訊的便利，學(xué)生在學(xué)校和家庭的影響下，還被外界媒介所影響。學(xué)生心理承受壓力差，個(gè)性張揚(yáng)，不合群等一系列的問(wèn)題隨之出現(xiàn)。加之媒體對(duì)學(xué)生的保護(hù)，學(xué)生打不得，罵不得，說(shuō)不得，學(xué)校更難對(duì)其進(jìn)行管理。學(xué)生家里大多是獨(dú)生子女，受父母的寵愛(ài)過(guò)多變得自私，早期難養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理更有難度。

（二）教育問(wèn)題

目前教育中，利益沖突集中。由于教育資源分配不均勻，國(guó)家強(qiáng)調(diào)就近入學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)為了把學(xué)生送入優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行權(quán)力金錢(qián)的交易。例如購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，以便學(xué)生滿足國(guó)家要求的就近上學(xué)，以及花高價(jià)錢(qián)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)的現(xiàn)象層出不窮。另外，出現(xiàn)了學(xué)校管理權(quán)和學(xué)生權(quán)利沖突的問(wèn)題。例如，蘇州東方學(xué)校的一名班主任為了教育難管的學(xué)生，讓小學(xué)生互扇耳光，結(jié)果教師被停職。還有某小學(xué)女教師上課時(shí)，被沖進(jìn)教師的學(xué)生家長(zhǎng)打至流產(chǎn)，僅僅因?yàn)槔蠋熍u(píng)了學(xué)生。山西男教師被學(xué)生捅死在教室，浙江女教師被學(xué)生掐死在家訪途中，種種事件讓教師不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

種種問(wèn)題，需要學(xué)校走向法制管理，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的權(quán)利進(jìn)行管理已經(jīng)不能達(dá)到目標(biāo)。個(gè)人權(quán)利的訴求高漲，對(duì)學(xué)習(xí)和教師的管理提出了更高的要求，學(xué)校老師必須以法制思維來(lái)管理學(xué)校。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，需要遵循教育與保護(hù)的原則，處分是手段，教育是目的。處罰學(xué)生要依照法律規(guī)定程度，學(xué)校應(yīng)該履行義務(wù)，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。教師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，但是教師不得諷刺挖苦，粗暴壓制和嚴(yán)禁體罰對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行傷害。

二、中小學(xué)學(xué)校管理的問(wèn)題

（一）教育觀念落后，缺乏先進(jìn)管理思想

目前很多中小學(xué)學(xué)校管理實(shí)行傳統(tǒng)的管理模式，在教學(xué)上過(guò)于注重學(xué)科中理論知識(shí)的教學(xué)，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思想教育。同時(shí)大部分教育工作者缺乏先進(jìn)的管理觀念，更多地以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。受傳統(tǒng)教育的影響，教育目的以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)有注重學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）偏重學(xué)生的管理，不注重老師的管理

學(xué)校過(guò)多的重視對(duì)學(xué)生的管理，而不重視對(duì)教師的管理。在執(zhí)行相關(guān)制度時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的規(guī)范，輕視教師的管理，教師自律和教研組負(fù)責(zé)教師管理，這不利于落實(shí)學(xué)校管理工作。

（三）過(guò)于重視硬件設(shè)施，輕視軟件的提高

在學(xué)校的管理建設(shè)中，大多數(shù)學(xué)校過(guò)于注重硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)教師和學(xué)生的管理制度不完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外的教育沒(méi)有關(guān)注，忽視文化精神建設(shè)。部分學(xué)校沒(méi)有對(duì)師生精神培養(yǎng)和校園文化建設(shè)進(jìn)行管理。也沒(méi)有對(duì)學(xué)校的管理體系進(jìn)行更新，以及教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）不重視制度管理，缺乏溝通交流

學(xué)校在建設(shè)管理制度的時(shí)候，沒(méi)用注重學(xué)生和老師的觀念，主觀的通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)層的探討對(duì)其進(jìn)行管理。這種壟斷的管理制度，導(dǎo)致了教師和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生和教師之間的矛盾。學(xué)生和老師在交流方面欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)占據(jù)主體，對(duì)學(xué)生不夠民主，讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不突出。學(xué)校管理不民主，教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，每一步教學(xué)只能按照學(xué)校管理者制定的具體方針政策執(zhí)行，而不能按照自己擅長(zhǎng)或適合學(xué)生的教學(xué)方式安排教學(xué)，也不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，極大地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的工作積極性。

三、中小學(xué)學(xué)校管理的建議

（一）樹(shù)立以人為本的管理觀念

小學(xué)教育是教育的起始階段，好的管理制度，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)。在小學(xué)階段，老師和家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演不同的角色，但是目的都是讓學(xué)生具有良好的精神素質(zhì)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)的管理制度需要以人為本，建立平等的制度，把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，改變以往不平等的觀念，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)需要充分關(guān)注和尊重教師群體與學(xué)生群體，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。這樣不僅可以提高教師的工作積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和精神文明的建設(shè)。

（二）強(qiáng)化師資力量

想要加強(qiáng)中小學(xué)生的管理，需要有強(qiáng)大的師資力量。需要老師具有高尚的師德，加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)，積極創(chuàng)新探索，完善教育機(jī)制。提高班主任的自身素質(zhì)，班主任需要具有對(duì)教育事業(yè)的熱情，用愛(ài)去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)系，建立純潔的師生關(guān)系，老師的一言一行影響著學(xué)生。教師需要學(xué)識(shí)豐富，幽默風(fēng)趣，具有崇高的品質(zhì)。作為班主任需要不斷提高自身學(xué)識(shí)和自身素質(zhì)，通過(guò)提高自己來(lái)感染學(xué)生。老師需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)改變傳統(tǒng)的管理模式，學(xué)習(xí)新思想，新方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合適的教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施

學(xué)校設(shè)備的齊全對(duì)學(xué)校管理工作的開(kāi)展具有很大的幫助。只有加強(qiáng)了學(xué)生的硬件設(shè)施才可以更好地對(duì)師生進(jìn)行管理。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)工作從單純的德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)展的好壞除了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和教師的教學(xué)水平以外，硬件設(shè)施也是最重要的。學(xué)校需要根據(jù)自身情況，結(jié)合硬件設(shè)施和軟件設(shè)施共同提高，以便更好地對(duì)師生進(jìn)行管理。

（四）運(yùn)用信息科技手段進(jìn)行管理

在信息時(shí)代下，學(xué)校的管理工作也離不開(kāi)信息技術(shù)手段的應(yīng)用。在新時(shí)代的背景下，學(xué)校的管理工作不應(yīng)只是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的管理，而是對(duì)知識(shí)與信息的資源的管理。學(xué)?？梢赃m時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)手段，將學(xué)校相應(yīng)數(shù)據(jù)在本校的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公布，以利于學(xué)生查閱，這樣不僅節(jié)省了學(xué)校的大量資源，也有利于學(xué)校管理工作的進(jìn)行。同時(shí)也可以讓外界對(duì)學(xué)校進(jìn)行了解。

四、中小學(xué)管理體系

（一）密度

在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，需要遵照以人為本，對(duì)人才進(jìn)行很好的利用。在學(xué)校管理中一些事情沒(méi)人管，一些事情沒(méi)人做，教師的自身優(yōu)點(diǎn)需要學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在管理中發(fā)揮教師的長(zhǎng)處。教研組長(zhǎng)等，可以從本校教師中進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極工作，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，推動(dòng)教師更好地發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)。采取輪換措施，讓老師在教學(xué)活動(dòng)中保持先進(jìn)性，提高教學(xué)效率。

（二）精度

在中小學(xué)管理中，當(dāng)學(xué)校職能明確后，精準(zhǔn)的推動(dòng)在各個(gè)部門(mén)實(shí)施。在管理過(guò)程中，讓個(gè)體發(fā)揮作用，以便于激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。把學(xué)校的安全管理，德育管理，學(xué)生管理，教研管理結(jié)合起來(lái)。注重教師主觀能動(dòng)性，注重讓教師發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，提高工作積極性。改變按部就班的管理模式，通過(guò)體育活動(dòng)，教學(xué)比賽，業(yè)余活動(dòng)為教師提供施展能力的空間。

（三）深度

在管理中過(guò)多重視學(xué)生的素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育和理論知識(shí)相結(jié)合。學(xué)校的管理涉及方方面面，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容所有不同，需要注重細(xì)節(jié)管理，對(duì)校風(fēng)進(jìn)行建設(shè)以及校園文化的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的特殊性，制定相關(guān)的管理制度，從細(xì)節(jié)上管理學(xué)生，幫助師生之間建立更好的關(guān)系。