提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略

貴州省銅仁市思南縣第六中學 譚益強

伴隨著新課改在國內教育領域的推進，高中數(shù)學教育改革已經逐漸產生了變化，并收獲了成效，但是目前仍然存在著一些問題，如何在新課改的背景下提升高中數(shù)學課堂教學效率，是我們需要面對的問題，本文從目前高中數(shù)學課堂教學實踐出發(fā)，對其中存在的問題展開分析，并提出相應的解決策略，希望能夠對高中數(shù)學的教學效率提升產生幫助。

一、高中數(shù)學教學中的教學現(xiàn)狀

根據相關的調查顯示，高中學生普遍都認為數(shù)學學習難度很大，約有七成以上的學生認為數(shù)學是最難提高的學科。目前教育改革逐漸向素質教育發(fā)展和推動，一些難題、怪題、偏題逐漸消失，數(shù)學也逐漸向研究性和應用型的方向發(fā)展，但是即便數(shù)學學科的發(fā)展已經開始做了改變，卻依然是高中教學中的重點與難點，高中師生之間在進行數(shù)學教學的過程中，都存在著一些問題。

1.高中數(shù)學教師在教學中不重視教學方法的轉變

很大一部分高中數(shù)學教師并不注重教學效果的改變，數(shù)學教師受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，在教學中傾向于數(shù)量上的練習，一些教師對于教學模式的認識較為死板，簡單的知識點靠不斷練習題來引導學生理解，而又不能有效地覆蓋到新知識，在新舊知識之間沒有建立起彼此之間的聯(lián)系，讓學生難以真正地理解到知識點的內容，一旦出現(xiàn)題型變換，學生便不知所措。數(shù)學教師也難以真正認識到學生是否掌握了知識點，這種教學模式缺乏反饋，使整體的數(shù)學教學水平下降。

2.學生沒有掌握學習數(shù)學的方法

目前的高中學生在學習上的壓力非常大，面對很多學習任務和眾多課程以及巨大的高考壓力，很少有學生從理解與領悟的層面上學習數(shù)學，但是這種誤區(qū)對于數(shù)學而言有著至關重要的影響，數(shù)學本身有著非常強烈的抽象性，所以要求學生要真正理解，這種理解并非是能夠做數(shù)學題，而是能夠理解知識點之間存在的問題和聯(lián)系，學會用知識去解決問題，也就是學會一種方法。高中階段的數(shù)學學習，首先要做到熟練，然后才能實現(xiàn)真正的理解與領悟。知識點要在學生的腦海中牢記熟練，在此基礎上多加練習，但是目前的高中學生普遍沒有掌握這種合理的學習方法。

二、提升高中數(shù)學課堂教學效率的具體策略

1.利用多媒體技術構建出數(shù)學學習情境，激發(fā)學生在學習中的主動性

數(shù)學這項學科由于邏輯性較強，所以教師在教學中，很難掌握合適的教學方法，也容易使數(shù)學課堂教學向著死氣沉沉、枯燥乏味的方向發(fā)展，這樣的教學氣氛難以調動學生在學習中的興趣以及學生的邏輯思維能力。所以利用信息化技術的快速發(fā)展，構建出相應的教學情境，對于高中數(shù)學教學而言有著正面的積極影響，能夠充分調動學生在學習中的主動性，使學生能夠主動積極地加入數(shù)學課堂學習中。多媒體信息化技術的應用可以給數(shù)學課堂帶來圖文并茂的表現(xiàn)形式，并且展現(xiàn)出全新的教學課件。

例如在高中數(shù)學教學中的“子集”“全集”“補集”章節(jié)教學中，教師可以利用PPT 或者視頻等方式，將集合知識有效呈現(xiàn)給學生，幫助學生掌握和理解知識，并且將抽象的知識具象化，使學生深刻地理解這些數(shù)學概念。利用多媒體技術的應用在高中數(shù)學教學中，要讓教師在教學實踐中積極的調動課堂氣氛，使學生能夠在輕松有趣的環(huán)境中進行數(shù)學學習。

2.引導高中學生主動學習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力

學生在學習中只有全身心地主動投入到對知識概念學習中，才能夠將知識牢牢記住，并且對自身的學習狀況，對知識點的掌握與否有更加清晰的認識，也就是說學生的自主學習可以讓學生根據自身的個體差異，拿捏教學中的難點與重點，對于學生的學習而言，有著重要的影響。自主學習主要展現(xiàn)在學生在預習階段以及數(shù)學課堂上的自主探究中。對于課前的預習，學生可以通過預習將已經掌握的知識和尚未學習的內容產生連接，在面對未知的知識點時有過渡，避免出現(xiàn)在課堂上面對陌生知識點的困惑，提升課堂教學效率。此外在相關的自主預習中，學生已經提前對知識點做出簡單的了解，可以在課堂上針對自己的不足之處更加有針對性地學習。教師在教學中也要注意引導學生主體性，使學生能夠對知識點進行自主預習。

3.優(yōu)化數(shù)學課堂的教學結構，提升課堂上的教學效率

課堂教學的結構主要指在數(shù)學的課堂教學實踐中，教學內容的組成以及教學順序。對數(shù)學的教學機制作出優(yōu)化，需要在正確的理論指導以及教育思想引導下，根據實際的數(shù)學教學實踐需求，合理地將數(shù)學教學中各項知識點要素作出程序上的組合與編排，從而使教學產生良好的效果，提升學生對于知識點的掌握情況。數(shù)學的教學實踐是數(shù)學教師與學生共同構建的一種雙向學習活動，首先在教師教學和學生的學習之間構建出雙邊性的雙向刺激，教師可以通過學生的反饋得到學生目前的狀態(tài)。從學生在數(shù)學課堂上的學習狀態(tài)來看，這也是一種多變性的活動，也就意味著在學生內部也可以產生交流與信息互換。教學活動以及教學模式的概念要照顧到學生學習的狀態(tài)，對學生學習質量進行控制，也需要和學生在具體的認知規(guī)律上協(xié)調，教學結構的優(yōu)化，最終追求科學高效的課堂情境創(chuàng)設。

綜上所述，高中數(shù)學課堂在教學實踐中，普遍存在著教學方法落后，教學理念跟不上時代發(fā)展等問題，高中數(shù)學教師在教學中，要注意對這些問題進行引導，在高中的教學實踐中，教師可以幫助學生構建相應的教學情境，引導學生對數(shù)學學習產生主動的興趣，并且靈活引導學生展開對問題的思考，培養(yǎng)學生在學習中的思維，運用信息化多媒體技術輔助教學，利用這種方式提升學生學習數(shù)學的效率，使學生能夠在輕松自然的氛圍中，更加有效地學習數(shù)學，掌握數(shù)學知識。