小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高

江蘇省沭陽縣東興小學(xué) 趙蘇靜

數(shù)學(xué)與計算之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，提及數(shù)學(xué)，人們頭腦中都會聯(lián)想到計算的作用，這充分凸顯了計算能力在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是采取“講授式”授課，平時讓學(xué)生沉浸在“題?！敝?，以此訓(xùn)練他們的計算能力，那么容易使學(xué)生失去計算的興趣，尤其是會限制他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因此，變革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)理念與對策勢在必行。

一、激趣入手，激發(fā)學(xué)生計算興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師，是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力。離開了興趣，無論教師采用何種計算教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，都無法提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計算能力?；诖耍陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要注意從激發(fā)學(xué)生計算興趣入手，靈活地運用限時口算、解題競賽活動或游戲活動等多種計算教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，這樣更有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)計算能力。特別是要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識的主觀能動性，這樣更有利于提高他們的數(shù)學(xué)計算能力。

例如，在“加法結(jié)合律”和“加法交換律”這部分計算知識的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前將基本計算法則以公式的方式表達(dá)出來，如“a+b=b+a”“a+b+c=a+（b+c）=（a+b）+c”，期間要注意將這些基本計算法則的公式以文字的形式講述給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點后，可以為他們設(shè)計如下一些練習(xí)題：246+176+154；153+143+257；（143+76）+57。通過訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以對加法交換律和加法結(jié)合律形成正確的認(rèn)識，之后教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活實際設(shè)計一些契合實際的問答題，如：“小紅去超市購買玩具，她總共買了一輛小汽車15 元，一個小熊布偶20 元，一個大的玩具書包50 元，付款之后還剩下10 元錢，試問小紅去超市購物時總共帶了多少錢？”該問題可以有效激發(fā)學(xué)生的計算欲望，使他們在利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中提升計算能力。

二、專項訓(xùn)練，夯實計算的基本功

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，首先需要夯實他們計算的基本功，尤其是要重點做好口算和估算兩個方面基本功的專項訓(xùn)練。對口算能力的培養(yǎng)而言，教師要在每堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中穿插一些口算訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生留置足夠的時間開展自主思考，逐步提升他們對四則混合運算的理解與認(rèn)識。同理，針對估算教學(xué)，教師在平時授課中也要注意將一些常用的估算思維以及技巧等傳授給學(xué)生，如“四舍五入”，等使學(xué)生可以快速得出估算結(jié)果。

例如， 針對“100+20×10-50÷2+（200+10）” 這一計算題，教師可以按照該道題的具體解題思路與步驟，將其分解為“（200+10）”“20×10”“50÷2”“10”四個部分，之后引導(dǎo)學(xué)生分別以口算的方式計算出各個部分的結(jié)果，最終匯總求出這道題的結(jié)果。又如：某電影院有300 個座位，某所小學(xué)有老師72 人，學(xué)生246 人，請問師生共同參加活動，能坐下嗎？針對該道題的求解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取估算的方式，這樣可以快速得出這道題的答案。

三、注重練習(xí)，培養(yǎng)良好計算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的根本目標(biāo)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)涵。而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個漫長的訓(xùn)練過程，所以教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，靈活地運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)計算法則與技巧等來解決各式各樣的數(shù)學(xué)問題，以此提高學(xué)生的解題能力，促使他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。需要注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生計算數(shù)學(xué)題期間，要注意規(guī)范他們的解題思路與答題習(xí)慣，如要做到書寫清晰，答題過程完整，并要做好解題結(jié)果的檢驗，這樣才能逐步提升他們的解題能力。

例如：在植樹節(jié)到來之際，某所小學(xué)的五、六年級參加植樹活動，五年級和六年級分別需要栽種12 棵和16 棵樹苗，已知全校總共需要的植樹量是兩個年級所植數(shù)目的3 倍，試求該所小學(xué)總共種植多少棵樹苗？針對該道數(shù)學(xué)問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)真審題，如為了確定全校的植樹數(shù)目，首先需要求出五、六兩個年級植樹的總數(shù)，即：12+16=28，然后結(jié)合題干中的信息即可求出全?？偣卜N植的樹苗棵數(shù)：28×3=84。在計算期間，要確保學(xué)生計算步驟清晰，這樣可以使他們更好地進(jìn)行結(jié)果檢驗。

總之，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力之一。為了順利地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師可以靈活地運用游戲教學(xué)法等來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，平時要注意加強(qiáng)口算能力和估算能力等基礎(chǔ)計算能力訓(xùn)練，同時，還要配合多種練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。