提升職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的研究

巴合提努爾·爾斯別克 陳思羽（新疆師范高等專科學(xué)校）

在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代扮演著重要的角色。隨著社會(huì)信息化的不斷深入，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和人們的日常生活都與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著或多或少的聯(lián)系。我國也越來越重視經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)。越來越多的高校也開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，成為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的主要途徑之一。1

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展行業(yè)領(lǐng)域不可缺少的人才，承接著我國未來金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。如何發(fā)揮教育的最大功能，培養(yǎng)一代高尚的品格和具有廣博的知識(shí)與終身學(xué)習(xí)的新世紀(jì)金融人才。及如何提升金融專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是一個(gè)值得思考的問題。

■ 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育定位不準(zhǔn)確

高等教育中，每一門學(xué)科的設(shè)立都有它固定的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目的。而職業(yè)教育的教育目的更加偏向于如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而為將來學(xué)生的就業(yè)提供更好的幫助。但現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育普遍存在一個(gè)問題，即職業(yè)教育太過注重課堂理論知識(shí)的教育，力求使學(xué)生在卷面成績方面取得更好的成果。而不是注重學(xué)生如何將書面知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校普遍對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，并沒有結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的狀況，沒有結(jié)合經(jīng)濟(jì)專業(yè)的專業(yè)教育特點(diǎn)為學(xué)生制定符合他們的教學(xué)規(guī)劃。而且復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無法在實(shí)踐當(dāng)中有效地被學(xué)生理解，使學(xué)生無法真正的將知識(shí)融會(huì)貫通。這種惡性循環(huán)會(huì)極大地抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性

對于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，比如機(jī)械專業(yè)、繪畫及設(shè)計(jì)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)來講，多次的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，能給他們提供更豐富的技巧和經(jīng)驗(yàn)。更好地掌握專業(yè)技術(shù)。但在當(dāng)前的許多職業(yè)高校教育當(dāng)中，專業(yè)教育多以校本教育為主，為學(xué)生安排的實(shí)踐活動(dòng)并不多。這樣無法使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升自己的水平，同時(shí)也沒有讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的以實(shí)踐促進(jìn)自己能力的習(xí)慣。無法很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，這對學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。學(xué)生沉浸在老師教自己才學(xué)的模式當(dāng)中，無法提高自己的探索性與創(chuàng)造性，養(yǎng)成了應(yīng)試教育的慣性模式。以后步入工作崗位，無法去積極主動(dòng)地提升自己的能力。

■ 社會(huì)實(shí)踐對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的意義

金融運(yùn)作是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。金融運(yùn)作可以為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供各種基礎(chǔ)設(shè)施和必要條件，經(jīng)濟(jì)的上漲也離不開金融運(yùn)作為其提供的資金支持。[1]另一方面，金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營能夠充分合理的配置經(jīng)濟(jì)資源，增加了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率。[2]最后通過人民對金融行業(yè)的投資，金融行業(yè)所帶來的自身價(jià)值增長本身就可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[3]作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，要熟悉的掌握這些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。

且經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，它的發(fā)展與國家的政策與時(shí)代的進(jìn)步息息相關(guān)。金融行業(yè)的變動(dòng)瞬息萬變，要想真正的了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，充分熟悉國家的政策方針，就離不開一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[4]離不開對經(jīng)濟(jì)市場的一系列調(diào)研，只有切身的處在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到課堂上所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，以便在以后的工作當(dāng)中更好地加以應(yīng)用。因此，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生來講，社會(huì)實(shí)踐起著十分重要的意義。

對職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)來講，課堂中的職業(yè)教育是通往以后社會(huì)工作的一道橋梁，職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)教師一般由具有豐富專業(yè)知識(shí)的教授與校外從事一定經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)踐導(dǎo)師組成。兩類老師相輔相成，理論類教師向?qū)W生傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與基本方法，實(shí)踐導(dǎo)師則分享自己在經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作領(lǐng)域遇到的一系列實(shí)際問題，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)；從學(xué)生個(gè)人角度而言，剛進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生，對自己未來的工作生涯并沒有詳細(xì)的計(jì)劃，對人生及社會(huì)的價(jià)值觀也停留在初步形成的階段，職業(yè)院校的教育恰好可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，職業(yè)院校的實(shí)踐課程也給予學(xué)生初級(jí)難度的困難與磨練。這可以為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，樹立自己的價(jià)值觀，打下良好的基礎(chǔ)，在進(jìn)入社會(huì)以后，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與學(xué)校的象牙塔形成對比，讓學(xué)生真正明確自己想要的是什么；從職業(yè)教育的角度來講，理論與實(shí)踐的結(jié)合，向來是高等教育的科學(xué)模式。這種模式可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂之中，讓學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合。真正完成哲學(xué)上從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的螺旋式前進(jìn)過程。并且在實(shí)踐過程中培養(yǎng)自己與他人打交道的能力，完成個(gè)人向社會(huì)化角色轉(zhuǎn)變的過程。

■ 社會(huì)實(shí)踐工作的改進(jìn)措施

（一）建立實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)踐能力

職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)校為依托，聘請校外具有資歷和優(yōu)秀能力的實(shí)踐導(dǎo)師，結(jié)合學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)。為學(xué)生提供專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，將課堂理論知識(shí)教育與實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。在教學(xué)過程中，實(shí)踐導(dǎo)師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。以現(xiàn)實(shí)生活中專業(yè)領(lǐng)域存在的實(shí)際問題為例，引導(dǎo)學(xué)生以自己的知識(shí)體系去解決一系列的難題。在這一過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維模式。

同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生尋找更多的資料來對自己提出的問題進(jìn)行解答。在這一過程當(dāng)中，去拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成學(xué)生思考問題，創(chuàng)新問題，最后通過多種思路解答問題的習(xí)慣，使他們在面對新問題時(shí)，不會(huì)束手無策。

（二）實(shí)行與社會(huì)銜接的教學(xué)模式

經(jīng)濟(jì)專業(yè)的畢業(yè)考核模式與其他專業(yè)不同。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要通過自己在實(shí)習(xí)過程中，在社會(huì)中取得的各種調(diào)研數(shù)據(jù)，與自己所在的實(shí)習(xí)部門主管等溝通合作，共同完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一過程中，社會(huì)參與度極高，因此，學(xué)校可以與社會(huì)各企業(yè)合作，盡早的在暑假寒假等期間為學(xué)生安排實(shí)習(xí)工作，以此作為實(shí)踐課程的一部分。也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校還可以，及時(shí)促進(jìn)以畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐與低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行交流。言傳身教，互相學(xué)習(xí)，已畢業(yè)的同學(xué)可以向在校學(xué)習(xí)的學(xué)生提供自己在工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在校學(xué)生可以向師兄師姐提供新穎的想法與創(chuàng)意?？梢栽诋厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)共同合作，創(chuàng)作出更有特色，更有意義的畢業(yè)作品。

（三）完善考核制度，促進(jìn)良性競爭

只有學(xué)生始終保持高昂的士氣，才能發(fā)展出具有創(chuàng)造精神和生活熱情的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。因此，在對學(xué)生的管理教育上，應(yīng)該綜合各方面考核因素，建立完善的實(shí)踐課程考核制度。[5]給予優(yōu)秀的實(shí)踐課程學(xué)生豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，在競爭的過程中提高學(xué)生的自身素質(zhì)。學(xué)校還可以定期舉辦一些與經(jīng)濟(jì)專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如促銷大賽，創(chuàng)業(yè)大賽等。在這一過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到協(xié)同合作的重要性，也體會(huì)到追逐榮譽(yù)帶來的成就感。

這樣的激勵(lì)不僅能讓學(xué)生積極投身到專業(yè)課程及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對整個(gè)專業(yè)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)生提供良好風(fēng)氣，形成良性循環(huán)。

■ 結(jié)束語

自改革開放以來，在國家的大力扶持下，我國的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。而金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。因此，新時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了新的機(jī)遇，社會(huì)對金融及經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的質(zhì)量需求也越來越高。

要想培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化金融發(fā)展，培養(yǎng)出更多精通專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀金融人才。職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育就要把握好金融發(fā)展的大政方針，結(jié)合書本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，被學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)體制，從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。