新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下提升高校思政教育創(chuàng)新路徑研究

李?lèi)?ài)梅 杜倫芳（武漢華夏理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

■ 新經(jīng)濟(jì)形式下思政教育的重難點(diǎn)

本文所探討的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，主要是以新一代信息技術(shù)與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)為代表，在這種形勢(shì)下，高校學(xué)生容身于信息龐雜、價(jià)值多元的環(huán)境中，由于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀還不是很穩(wěn)定，媒介素養(yǎng)水平整體不高，特別缺少批判性解讀信息的能力，因此需要有人幫助他們辨別真?zhèn)?、分清善惡，引領(lǐng)他們的思想。這也是新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下需要厘清的思政教育的重難點(diǎn)。

（一）學(xué)生的政治素養(yǎng)亟待提升

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生普遍對(duì)國(guó)家的時(shí)事政治新聞不是很關(guān)注，反而將目光投向一些新興奇特的事物，比如游戲、動(dòng)漫等。但是作為新時(shí)代的大學(xué)生，思想需要同步于時(shí)代，不然將會(huì)被時(shí)代所淘汰。所以，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中，將一些新近的時(shí)事政治通過(guò)多種形式傳遞給學(xué)生，讓他們知曉自己所處的時(shí)代的變遷。例如，今年新冠疫情期間，全國(guó)人民攜手同心，命運(yùn)與共，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的抗疫之歌，涌現(xiàn)出了很多的英雄集體和英雄個(gè)人，這些都是思政教育下的真實(shí)寫(xiě)照。我們可以在課堂中開(kāi)展新時(shí)代抗疫精神的宣講活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)外于心，外化于行，不自覺(jué)地去踐行新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終促成學(xué)生形成正確的思想觀和價(jià)值觀。

（二）教導(dǎo)教化功能弱化

思政理論課程的教學(xué)在于履行其教導(dǎo)教化功能，但在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)功能的效果并不理想，甚至還存在一定程度的失效。這是由于大學(xué)生相較于其它年齡階段的學(xué)生而言，自主意識(shí)更強(qiáng)，如果只是帶有單純理論政治的色彩，不加以文化上的認(rèn)同，不僅不能讓學(xué)生得到意識(shí)認(rèn)同，反而容易造成學(xué)生的逆反心理。這一點(diǎn)也是我們?cè)谔嵘陆?jīng)濟(jì)形勢(shì)下思政課程創(chuàng)新路徑的難點(diǎn)。

（三）優(yōu)秀的高校思政教師缺乏

思政教育工作的好壞離不開(kāi)思政教師，而優(yōu)秀的高校思政教師更加是可遇不可求。從目前我國(guó)高校的思政教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)看，呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。這也是現(xiàn)下我國(guó)思政教育工作的重點(diǎn)，需要引起我們的重視。

（四）尋求教育方式上的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思政教育主要依托于教師的理論式灌輸，在課堂上缺少與同學(xué)之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致思政教育不僅缺乏生長(zhǎng)的土壤，而且還拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，無(wú)法跟上新時(shí)代的潮流。因此，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下思政教育工作的重點(diǎn)之一是需要去尋求教育方式上的創(chuàng)新。

■ 開(kāi)展高校思政教育工作的必要性

在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，思政課程可以說(shuō)是傳播社會(huì)主義主流意識(shí)的信息傳輸通道，也是大學(xué)生獲取時(shí)事政治信息的重要通道。因此，開(kāi)展高校思政教育工作是非常有必要的，不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀與世界觀，也對(duì)學(xué)校的全面教育起到了重要的作用。

（一）提升對(duì)高校思政教育工作的重視程度

志存高遠(yuǎn)，才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的知識(shí)動(dòng)力，高校思政課程就承擔(dān)了這部分職能。通過(guò)思政教學(xué)，讓學(xué)生感受真善美的同時(shí)，傳遞更多社會(huì)正能量，增強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性，同時(shí)要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)思想政治的內(nèi)涵，使他們能夠形成正確的思政價(jià)值觀。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才間的競(jìng)爭(zhēng)，因此，對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)不單單是知識(shí)的培養(yǎng)，還有思想素質(zhì)方面的。讓學(xué)生在大學(xué)校園就有清晰的職業(yè)規(guī)劃，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，讓其具備良好的思想道德品質(zhì)，能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，這樣才能保證培養(yǎng)出來(lái)的人才是符合社會(huì)發(fā)展需要的。

（三）讓思政課程更接地氣

將思想政治教育、教師職業(yè)道德教育等工作與日常教育教學(xué)工作融為一體，滲透到師生活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更好地走進(jìn)思政課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課程。

■ 提升高校思政教育創(chuàng)新的路徑

高校是國(guó)家意識(shí)工作的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)思政教育工作創(chuàng)新路徑優(yōu)化的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，高校思政教育必須優(yōu)化工作路徑，呈現(xiàn)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的思政教育內(nèi)容。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）站在學(xué)生視角進(jìn)行教育引導(dǎo)

高校思政教育要以學(xué)生的需求、問(wèn)題為導(dǎo)向搞好服務(wù)工作，而不是“一刀切”，否則只會(huì)讓學(xué)生反感，更加不能起到良好的引導(dǎo)作用。在思政教育課程中，思政教師可以嘗試將一些宏觀的思想、價(jià)值觀進(jìn)行具體化、生活化，或者可以通過(guò)新興的新媒體媒介例如網(wǎng)絡(luò)視頻、趣味直播等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，打破原有的以純粹交流、娛樂(lè)為主的“圈子”，引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路。

（二）創(chuàng)新高校思政教育的方式

我們可以打破常規(guī)的教學(xué)模式，將思政課上成專(zhuān)題講座的形式。這種專(zhuān)題式教學(xué)可以采用教學(xué)討論、集體備課的方式，將思政教師隊(duì)伍分成若干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老中青教師聚在一起頭腦風(fēng)暴，共同商議教學(xué)方式、教學(xué)專(zhuān)題。每名教師一個(gè)學(xué)期只講授一兩個(gè)自己“拿手”的專(zhuān)題，并在年級(jí)各班進(jìn)行循環(huán)，實(shí)現(xiàn)由教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。這樣在整個(gè)思政教學(xué)課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者。

（三）加強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)的思政教師隊(duì)伍，除了由馬克思主義學(xué)院專(zhuān)職教師外，校內(nèi)還可以組建由哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)的教師以及由深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的兼職教師隊(duì)伍，校外還可以共享高校知名教授、學(xué)界大腕和各條戰(zhàn)線先進(jìn)人物構(gòu)成的特聘教師隊(duì)伍，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，打造優(yōu)秀思政教師人才庫(kù)，實(shí)現(xiàn)思政資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）建設(shè)思政教育輿情評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新思政教育，有效的思政教育輿情評(píng)價(jià)機(jī)制是非常重要的。我們可以集合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的新媒體平臺(tái)做好思政信息的數(shù)據(jù)收集與分析工作，這樣既有利于做好輿情評(píng)價(jià)，又可以對(duì)后期發(fā)布的方式、內(nèi)容等進(jìn)行有效參考，使得整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制更加靈活有效，滿(mǎn)足大學(xué)生的多種需求，打破思政教育的時(shí)空限制。

■ 結(jié)論

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，貫穿于思政教育工作的始終，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)出我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，做好高校的思政教育工作需要多方面力量參與進(jìn)來(lái)。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，給予了相應(yīng)的指示精神和規(guī)劃，就需要擲地有聲的保障措施，用規(guī)章制度為其進(jìn)行護(hù)航。從高校層面來(lái)說(shuō)，有了具體的方向，每個(gè)高校都需要結(jié)合自我的實(shí)際制作出符合自身發(fā)展的政策。從學(xué)生自我來(lái)說(shuō)，除了要加強(qiáng)自我約束外，還要向周邊的新進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。大家各司其職、各盡所能，將思政教育工作做到深處，干到實(shí)處，努力為社會(huì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。通過(guò)上述研究，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下要提升高校思政教育效率，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)得起考驗(yàn)，這樣才能繼續(xù)發(fā)揮思想政治在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要功能，充分抓住當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，將思政教育滲透進(jìn)大學(xué)生的生活中去，將他們培養(yǎng)成為能夠堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)定共產(chǎn)主義思想信念的全面發(fā)展的人才。