小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

江蘇省海門師范附屬小學(xué) 糜曉蓓

深度學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的有效途徑。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，教師需要堅(jiān)持“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能夠舉一反三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，從而使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用，通過點(diǎn)撥學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中，不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)能力，以及充分踐行數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

一、重視熏陶學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，教師要從激發(fā)學(xué)生情感的角度出發(fā)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，充分挖掘教材內(nèi)容，通過聯(lián)系實(shí)際生活案例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化的生活情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生反思生活，思考數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，找尋解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法。以蘇教版教材《周長是多少》為例，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作,在課堂教學(xué)中給學(xué)生準(zhǔn)備紙片、剪刀、尺子等工具，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周長知識(shí)，通過教學(xué)生使用剪刀剪正方形或長方形紙片，使學(xué)生在認(rèn)知正方形和長方形的同時(shí)，體驗(yàn)和感悟?qū)嶋H生活，從而在最大限度上開發(fā)學(xué)生的智力。教師還可以通過讓學(xué)生利用尺子測量紙片的周長，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度朐谔骄繉W(xué)習(xí)上。在此過程中，為了抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注力，教師需要利用各種教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為依托，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示數(shù)形關(guān)系，幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生在趣味橫生的教學(xué)環(huán)境中，吸收和消化更多的知識(shí)。以蘇教版教材《間隔排列》為例，教師應(yīng)加大課件的研究力度，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生制作一些微課小視頻，使學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到間隔排列的關(guān)系。為了豐富微課視頻的內(nèi)容形象，教師還可以給學(xué)生講述一些關(guān)于間隔排列的小故事，從而使學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活時(shí)，感悟間隔排列的規(guī)律，通過鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)生活，思考數(shù)學(xué)內(nèi)涵，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生參與活動(dòng)的能力，拓寬學(xué)生的思維格局

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要依托深度學(xué)習(xí)模式，不斷拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，在提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維和拓寬學(xué)生意識(shí)格局，通過采用講故事、做游戲、角色扮演、知識(shí)競賽等教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而使學(xué)生克服恐懼感，更好地探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講故事方面，教師可以給學(xué)生提供一些故事資料，讓學(xué)生自己總結(jié)語言，概括故事內(nèi)容，通過讓學(xué)生上講臺(tái)講故事，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)能力。在做游戲方面，教師可以依托教材內(nèi)容，給學(xué)生制定一些小游戲，在實(shí)踐游戲過程中對學(xué)生進(jìn)行多層面的提問，不斷提高學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成敏捷的數(shù)學(xué)思維。在角色扮演方面，教師可以深化教材內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的思想意識(shí)，拓寬學(xué)生的思維格局，從而在幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。在知識(shí)競賽方面，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生“競爭意識(shí)”為教學(xué)宗旨，通過設(shè)計(jì)不同程度的難題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，教會(huì)學(xué)生正確思維數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠在競賽的環(huán)境下，更好地認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)。

三、正確理解“深度”的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度教學(xué)

基于“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)觀念，教師一定要把握“深度”的內(nèi)涵。從某種層面上看，深度學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維的核心關(guān)鍵。在開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，逐步完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的數(shù)學(xué)教育，規(guī)范學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法策略。以蘇教版教材《簡單的周期》為例，教師應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的觀察能力，利用一些風(fēng)趣的語言，如“同學(xué)們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？懂得鐘表的使用方法嗎？”等問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。教師可以與學(xué)生一起觀察鐘表時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生認(rèn)知時(shí)間和發(fā)現(xiàn)其運(yùn)轉(zhuǎn)的周期規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，提升學(xué)生解決問題的能力，在最大限度上開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的實(shí)際生活能力。其次，教師應(yīng)重視對學(xué)生的考核。教師要通過給學(xué)生布置更具探究性的作業(yè)，以及對學(xué)生進(jìn)行“夯實(shí)基礎(chǔ)”和“提升能力”的數(shù)學(xué)測試，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。例如，教師在開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以在課程教學(xué)結(jié)束后的幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生做書后練習(xí)題，不斷錘煉學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生達(dá)到“熟能生巧”的境界，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

四、完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和斗志，教師一定要在深度學(xué)習(xí)教學(xué)中逐步完善和健全教學(xué)評價(jià)體系。首先，教師應(yīng)利用良好的教學(xué)語言不斷贊美和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在飽滿的熱情下努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在提問時(shí)切勿急躁，應(yīng)給予回答錯(cuò)誤的同學(xué)更多的包容。通過采用“沒關(guān)系”“慢慢來”等教學(xué)語言，不斷緩解學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。其次，教師應(yīng)從教學(xué)效果的角度出發(fā)，不斷研究教學(xué)與學(xué)習(xí)成果的出入性。教師要在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，不斷從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，從而實(shí)現(xiàn)“對癥下藥”，對學(xué)生進(jìn)行深度的數(shù)學(xué)教育。例如，教師應(yīng)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，質(zhì)疑問題，通過給學(xué)生提供足夠的自我消化空間，使學(xué)生更容易地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師應(yīng)保持“一碗水端平”的教學(xué)態(tài)度，善待每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而保證每個(gè)學(xué)生都能在快樂的環(huán)境下深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師應(yīng)在日常教學(xué)中不以削弱學(xué)生興趣和信心為前提，對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和教育，使用更加豐富的教學(xué)方式和肢體語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生能夠在同一起跑線上努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，對于小學(xué)生而言，開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)是十分必要和重要的。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要從意識(shí)、興趣、思維等方面塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，將更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。