應(yīng)用游戲化教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

江蘇省射陽縣實驗小學(xué) 陳 良

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都喜歡采用講授的方式來進行知識的傳輸。但是隨著新課改的不斷更新，人們越來越注重教育的趣味性和多樣化，開始以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為目的，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。實際上，數(shù)學(xué)并非是一門枯燥乏味的學(xué)科，采用游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，而且還能夠讓學(xué)生在快樂中收獲知識，提升技能，為日后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。那么如何有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)策略呢？

一、應(yīng)用游戲構(gòu)建開放課堂

想要在課堂中有效地引入游戲內(nèi)容，教師首先要做的事便是結(jié)合學(xué)生的性格特點和年齡特征，為其構(gòu)建開放式的課堂。因為外在的環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生只有處于一個輕松愉悅并且自由開放的課堂中，才能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生興趣，理解起來才會更加深入透徹。為此教師要利用游戲教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其注意力高度集中于課堂學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)“倍數(shù)”這一知識點的時候，教師可以選擇室外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場上開展這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師先派出一名學(xué)生喊出一個數(shù)字，另外一個學(xué)生喊出這個數(shù)字的倍數(shù)，然后再由第3名學(xué)生喊出擴大倍數(shù)后的答案。這樣一來，學(xué)生很快就能明確倍數(shù)是什么，并且在游戲當(dāng)中對倍數(shù)的理解也更加深刻，情緒也非常高漲。這樣的教學(xué)比直接在教室里告訴學(xué)生倍數(shù)的定義以及用各種數(shù)字舉例來說明的效果要好得多。

除此之外，在數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)法實際上是一種非常有意義的活動，因為數(shù)學(xué)游戲大多具有一定的邏輯性。小學(xué)生若能夠在游戲當(dāng)中學(xué)會如何邏輯思考，理性地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)問題，將有助于其從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以后他們即使接觸到較深奧的知識時，也能夠充分地發(fā)揮邏輯思維，進行巧妙的推理。

二、應(yīng)用游戲培養(yǎng)實踐能力

在教學(xué)中之所以要采用游戲教學(xué)法，一方面是為了調(diào)動學(xué)生的興趣，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視對學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練，而且更要注重對學(xué)生實踐動手能力和探索精神的培養(yǎng)。為此教師要緊跟時代潮流，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

比如在教學(xué)“容積”這一知識點的時候，教師可以利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，先給學(xué)生講一講烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生思考為什么烏鴉朝瓶子里不停地投入小石子，最后就能喝到水？學(xué)生回答，因為瓶子的水溢了出來。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生做一個簡單的小實驗在課前準(zhǔn)備好瓶子和石子，讓學(xué)生走上講臺自己操作。當(dāng)學(xué)生不斷把石子投到瓶子當(dāng)中，可以看到水面也在緩緩地上升，最后水果然溢了出來。學(xué)生通過親自動手實踐，可以更加生動形象地理解容積的相關(guān)概念。這樣的實踐課能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的樂趣，使他們明白原來學(xué)科與學(xué)科之間也是相互關(guān)聯(lián)的。從語文的角度看烏鴉喝到水是由于烏鴉非常聰明，懂得轉(zhuǎn)換思路；而從數(shù)學(xué)的角度來看，烏鴉喝到水就是因為石子的投入使石子和水的體積超過了瓶子本身的容積。

學(xué)生通過實際動手操作，可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非是一項紙上談兵的任務(wù)，而是真正來源于生活并服務(wù)于生活的。并且在實踐操作中，學(xué)生也通過與同伴們的相互配合體會到了什么是團隊精神和共贏意識。在這樣有實踐意義的課堂中，學(xué)生不僅知識和能力得到了充實，更重要的是情感態(tài)度和價值觀也在潛移默化地形成。

三、應(yīng)用游戲輔助信息教學(xué)

隨著信息化時代的迅速到來，無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校幾乎都裝有多媒體設(shè)備，這些設(shè)備并非是用來擺設(shè)的，而是要真正地應(yīng)用于實際當(dāng)中，造福于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)嘏c信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，這樣不僅能夠讓講解的知識更加直觀生動，而且還能夠發(fā)揮其輔助多媒體教學(xué)的作用。

比如教師在講解“路程與速度”的關(guān)系時，不少學(xué)生會對二者的關(guān)系產(chǎn)生困惑。所以教師可以利用多媒體來為學(xué)生講解路程、速度和時間這三者的關(guān)系，即S=u×t這一公式。教師在制作多媒體課件的時候，可以緊緊圍繞著這一公式進行，比如可以利用一個小男孩奔跑的畫面來展示速度，接著畫上從起點到終點的距離，最后再在旁邊注明所用的時間。這樣學(xué)生在理解這一公式的時候會更加鮮明直觀。教師也可以適當(dāng)?shù)貙竭M行拓展，比如路程等于速度×?xí)r間，那么知道了速度和路程該怎么求時間，或者知道了時間和路程該怎么求平均速度，不停地去轉(zhuǎn)換三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以舉一反三。最后，教師再讓學(xué)生自己動手，以游戲的方式來畫一畫關(guān)于這一公式的漫畫，學(xué)生會感到十分有趣，原來學(xué)數(shù)學(xué)也有這么多樂趣。

實際上多媒體教學(xué)已經(jīng)成了教學(xué)必不可缺的方式之一。而游戲化教學(xué)能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的價值巧妙地發(fā)揮出來。這雖然是兩種不同的教學(xué)方法，但是在實際應(yīng)用的過程中卻可以結(jié)合起來，促進課堂效率的提高。不過教師在應(yīng)用的過程中，一定要注重結(jié)合實際的需要，防止游戲和多媒體分散學(xué)生的注意力，趨利避害，才能夠達到事半功倍的效果。

四、應(yīng)用游戲激發(fā)競爭意識

小學(xué)生的競爭意識還是比較強的，比如平時教師在班級里布置什么任務(wù)，孩子們基本上都爭先恐后地?fù)屩?。所以教師在?yīng)用游戲教學(xué)法時，可以利用學(xué)生的這種好強的心理來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，一方面有助于學(xué)生取得更大的進步，另一方面也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其情緒一直處于高漲的狀態(tài)。這樣他們對知識的掌握就會更加牢固。

比如在教學(xué)“小數(shù)的混合運算”時，教師可以組織一場競爭性的游戲，在黑板上出幾道小數(shù)混合運算題，每組題一共4道混合運算，然后隨機讓學(xué)生組成4個小組，每組4個人上講臺來進行運算，最后做題時間最短、正確率最高的小組為獲勝隊，小組成員每人獎勵一本筆記本。這類競爭型的游戲，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)運算的樂趣，而且還能夠養(yǎng)成他們競爭的意識，使他們明白在計算方面不僅要講求速度，而且還要注重正確率。

通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，這是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種突破。當(dāng)學(xué)生處于一種不斷進步的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，他們就能夠積極地去接受新的事物，并且樂于去突破自己。但是值得注意的是，教師在利用游戲來激發(fā)學(xué)生的競爭意識時，要注重對學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，不要過度看重結(jié)果，要去享受學(xué)習(xí)的過程，這樣才能夠體現(xiàn)游戲式教育的優(yōu)越性。

總而言之，把游戲化教學(xué)融入到課堂中，能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)增添樂趣，對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也會產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師要結(jié)合新課程改革的要求，對游戲教學(xué)法進行深入的分析和探究，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及性格特點設(shè)計豐富多樣的游戲，促進教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。