小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

重慶市潼南區(qū)米心鎮(zhèn)新華小學(xué)校 李 丹

近幾年，教育體制改革受到各界關(guān)注。小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新教育體制改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行“課堂翻轉(zhuǎn)”，將單純依靠教師講授，學(xué)生接受知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與、積極配合的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生的參與互動成為課堂的重心。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能將課堂“還給”學(xué)生，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)、積極融入課堂討論，在參與和互動中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語課堂中，教師在講授新知識的過程中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，將教學(xué)內(nèi)容完全展示給學(xué)生，單詞和課文的學(xué)習(xí)依靠聽力材料的播放，對于發(fā)音和拼寫并沒有特別關(guān)注。因而，課堂的效率就會大打折扣。而現(xiàn)在的孩子大多都是乖乖坐在座位上聽課的好孩子，不愿舉手發(fā)言，更不愿當(dāng)著同學(xué)的面向老師提問。例如，學(xué)生對于自己不會讀，或者讀得并不流利的單詞和課文，不愿向老師請教，而是根據(jù)記憶模仿發(fā)音。而且，當(dāng)前大多的英語課有些枯燥，學(xué)生沒有完全融入課堂討論，導(dǎo)致英語課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，學(xué)生的求知欲沒有被調(diào)動，教師講課也就沒有激情，英語學(xué)習(xí)的效率比較低下。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生拼讀能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力符合英語教學(xué)的要求。英語單詞的拼寫正確與否，很大程度上取決于單詞讀音是否正確。單詞學(xué)會了，課文的閱讀和背誦也就更加容易。而單詞量決定閱讀量，閱讀量又與學(xué)生的英語語感相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的拼讀能力對英語的學(xué)習(xí)有著不容小覷的意義。隨著科技的進(jìn)步、社會的發(fā)展，知識更新?lián)Q代迅速，新的教育方向和理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極主動的能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)英語的魅力，了解不同發(fā)音以及單詞不同形式的由來。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生自己動腦思考，使其掌握自主學(xué)習(xí)的能力，自主展開對英語的研究和學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)新模式下培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的方法策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，更是如此。“寓教于樂”是一個(gè)很好的授課方式。對于初次接觸新知識的學(xué)生，如果不能用新奇的方式來吸引他們的注意，是很難讓學(xué)生印象深刻的。例如，在教授有關(guān)“身體部位”的單詞時(shí)，教師可以采取讓學(xué)生畫自畫像的方式，在畫中標(biāo)記各個(gè)部位的單詞，在眼睛旁標(biāo)記“eye”，在鼻子旁標(biāo)記“nose”等等，讓學(xué)生通過這種看得見、摸得著的有趣方式，輕松記憶單詞。老師在講授單詞時(shí)，也可以把單詞變成兒歌或者順口溜，方便學(xué)生記憶。

2.不斷激發(fā)學(xué)生自行糾正英語拼讀和發(fā)音的意識

首先，盡管有些學(xué)生對英語有一種恐懼和抵觸心理，但教師通過正確的引導(dǎo)方式依舊可以使學(xué)生愛上英語，幫助學(xué)生提高英語拼讀能力。比如，教師可以采取播放學(xué)生感興趣的英語電影片段或者英語演講視頻片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿視頻片段中的英語發(fā)音，多次練習(xí)。多次觀看視頻后，學(xué)生會自行模仿視頻中的發(fā)音，自行糾正自己發(fā)音的不足。同時(shí)，學(xué)生在看視頻時(shí)，也會記住影片中自己不認(rèn)識的單詞。反復(fù)的觀看還能不斷加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，教師也可以采取比賽的形式。例如，讓學(xué)生自己找電影片段，進(jìn)行英語配音大賽，教師來當(dāng)評委，對每個(gè)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行點(diǎn)評，并指出糾正提升的方法。學(xué)生在這個(gè)過程中，自然會產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也會在潛移默化中養(yǎng)成自己的語言習(xí)慣，使自己的發(fā)音更加貼近正宗英語發(fā)音，培養(yǎng)他們進(jìn)行英語拼讀的意識和能力。

其次，一個(gè)有較強(qiáng)的英語拼讀能力的學(xué)生能更好地完成英語方面的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多學(xué)生從小在家人的呵護(hù)下成長，不愿在同學(xué)面前說出自己的不足，不愿在同學(xué)面前開口說英語，生怕自己會出丑丟臉，似乎覺得用英語講話很羞恥。因此，老師要采取相應(yīng)的措施，例如采取“小組合作”的形式，讓班級內(nèi)的同學(xué)自行分組，找到自己的發(fā)音練習(xí)對象，小組內(nèi)的學(xué)生相互協(xié)作，可以在一起學(xué)習(xí)唱英文歌、讀英文書籍，并用英文進(jìn)行交流。這樣的形式不僅能使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，也能使班級內(nèi)的英語學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，更重要的是，可以最大程度打消學(xué)生不敢開口說英語的顧慮。學(xué)生有了開口說英語的勇氣，就會自己主動去學(xué)習(xí)英語，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.充分挖掘?qū)W生進(jìn)行英語拼讀的潛能

孔子在授課的時(shí)候就很注重“因材施教”，每一個(gè)學(xué)生都有其適合的學(xué)習(xí)方法，決不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，教師不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生的訴求。所以，教師可以采取“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)模式。“一帶一，一幫一”，同學(xué)之間互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。英語成績較好地可以幫助成績較差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)知識點(diǎn)，而口語較好的同學(xué)可以幫助口語水平較弱的同學(xué)糾正發(fā)音。這樣，成績好的同學(xué)，在講解和輔導(dǎo)的過程中提升了自信，把自己的學(xué)習(xí)方法分享給其他同學(xué)，同時(shí)也增加了英語口語的練習(xí)；成績較差的同學(xué)，可以盡快擴(kuò)大英語詞匯量，吸取優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得較大的進(jìn)步。當(dāng)然，教師也要給學(xué)生一定的獎勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生努力的動力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的潛能。

4.采取多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

學(xué)生拼讀能力的提高，離不開英語老師的正確引導(dǎo)。因此，一個(gè)好的英語老師要幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，課前主動預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，要把單詞學(xué)會，把課文讀熟。當(dāng)然，教師可以事先提出一些問題，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)來解答，讓學(xué)生帶著問題、帶著目標(biāo)預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)六年級上學(xué)期第三單元“My weekend plan”時(shí)，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，搞明白一般將來時(shí)的肯定、否定、疑問形式之間的轉(zhuǎn)換。學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候就有了動力。其次，老師還要給學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會，多讓學(xué)生自行講課，采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，加深學(xué)生對單詞和課文的印象。

5.抓住學(xué)生注意力專注的時(shí)刻，集中講解重點(diǎn)知識

一節(jié)課有40分鐘，而小學(xué)生注意力專注的時(shí)間大都不超過20分鐘，因此教師在講課的時(shí)候要抓住這寶貴的20分鐘時(shí)間，集中講解重點(diǎn)知識，同時(shí)也要多向?qū)W生傳授一些系統(tǒng)的、易于理解的語法知識，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。我們就以“bike”（自行車）一詞為例，首先要知道由于單詞以不發(fā)音的“e”結(jié)尾，單詞中間的元音字母“i”要發(fā)其字母音/ai/，讀作/baik/。如果知道這種發(fā)音方式的話，相信順利寫出“bike”這個(gè)詞并不困難。系統(tǒng)的語法知識和音標(biāo)的學(xué)習(xí)也會幫助學(xué)生正確地自主拼讀單詞，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語教學(xué)方式要不斷地更新。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代對英語學(xué)習(xí)的要求，小學(xué)英語教師要通過多種多樣、靈活有趣的形式，幫助學(xué)生正確發(fā)音，快速記憶課文，并在此過程中提升學(xué)生的口語能力和詞匯量，逐步提高學(xué)生的英語成績，為他們將來的英語學(xué)習(xí)，乃至將來進(jìn)入社會，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。