構(gòu)建新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂

江蘇省南京市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江一楠

小學(xué)數(shù)學(xué)是集理論性知識(shí)與抽象性思維作為一體的理科學(xué)科。小學(xué)階段，作為接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的初始階段，是學(xué)生主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。只有從初始階段在數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間建立起科學(xué)而穩(wěn)固的“綜合素養(yǎng)”的教學(xué)理念，才能讓學(xué)生更加高效、主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)的新奇而豐富的世界，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要數(shù)學(xué)教師合理挖掘、合理引導(dǎo)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在綜合素養(yǎng)的教學(xué)理念下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特色發(fā)揮到極致，助益學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

知識(shí)，不僅僅在于“學(xué)”，更在于“用”，讓知識(shí)應(yīng)用于生活，才能升華知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。作為小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要組成部分之一的知識(shí)應(yīng)用能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅在于考試做題，提高分?jǐn)?shù)，更在于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，就需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，并在對(duì)學(xué)科特性和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行充分了解，不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式，打造新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用課堂，讓新時(shí)代的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲不斷增多，同時(shí)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)的理論性和現(xiàn)實(shí)性做到有機(jī)統(tǒng)一。由此，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出考試和分?jǐn)?shù)的局限，升華知識(shí)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以《多邊形的面積》教學(xué)為例，這一課時(shí)的知識(shí)是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多教師在這一課時(shí)的知識(shí)應(yīng)用教學(xué)中就是著眼于各種大型考試的考題，讓學(xué)生在做題中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。然而，這種方式僅僅局限在教學(xué)的考試和分?jǐn)?shù)方面，并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育。知識(shí)的應(yīng)用不應(yīng)該局限在考試和做題中，更要聯(lián)系生活實(shí)際。這一課時(shí)的知識(shí)是關(guān)于多邊形的，在學(xué)生的生活中有關(guān)多邊形的知識(shí)是多樣的。教師要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)多邊形的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以向?qū)W生布置生活化的課后作業(yè)并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)去解決它。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系課堂數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際，能有效地提高知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、利用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

新時(shí)代的創(chuàng)新課堂，意味著教學(xué)模式不再一味守舊。新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新課題的打造提供了多種思路，例如微課課堂、多媒體課堂等等。多媒體正是迎合了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時(shí)代要求進(jìn)行改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)刻，扮演著不可或缺的一個(gè)角色。多媒體的發(fā)展愈加完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要求愈加急切，如何將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，是新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師共同思考的方向和共同的教學(xué)目標(biāo)。由此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。還是以《多邊形的面積》教學(xué)為例，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生能在線(xiàn)搜索有關(guān)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)在線(xiàn)完成教師安排的課后任務(wù)，并及時(shí)了解到教師的批改意見(jiàn)。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生聯(lián)通，能實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，這就拉近了每一位學(xué)生與教師的距離，為打造創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)創(chuàng)新思路。除此之外，學(xué)生通過(guò)多媒體在搜索有關(guān)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)資源時(shí)，不僅僅會(huì)了解到廣泛的課外延伸知識(shí)，掌握歸納知識(shí)和整理知識(shí)的方法，更能提升教材知識(shí)的豐富程度，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。由此，多媒體信息技術(shù)是構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂過(guò)程中必不可少的工具。

三、降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的距離感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免感到抽象與晦澀，由此降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，有意識(shí)地降低它的抽象性與晦澀程度，聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，它在改善我們的生產(chǎn)、生活中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，學(xué)生參與對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)課題的探究，親自揭開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，拉近與數(shù)學(xué)的距離，在學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)中提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如《多邊形的面積》這一課，學(xué)生剛接觸有關(guān)多邊形面積的知識(shí)，對(duì)多邊形的性質(zhì)與特點(diǎn)、面積計(jì)算方式等知之甚少，覺(jué)得它就是一種神秘又深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在生活中多邊形的知識(shí)處處可見(jiàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)教材，學(xué)生了解到的只是生澀的理論知識(shí)。所以，教師不僅要重視教材中理論知識(shí)的介紹，更要介紹生活中的有關(guān)多邊形的性質(zhì)與特點(diǎn)、面積計(jì)算方式等知識(shí)，將生活中常見(jiàn)的多邊形應(yīng)用的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程，同時(shí)把數(shù)學(xué)教材的知識(shí)貫徹到生活中。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是關(guān)于理論的科學(xué)，更是關(guān)于生活的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生眼中就會(huì)更加生動(dòng)、形象起來(lái)。由此，打造生活數(shù)學(xué)課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，不斷出現(xiàn)的新事物在不斷地刺激著舊事物的改變和淘汰。教育作為反映時(shí)代的鏡子，需要與時(shí)代共進(jìn)步，時(shí)代所出現(xiàn)的新事物是教育必須涵蓋的教學(xué)資源，也是教育必要的創(chuàng)新資源。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可替代的作用，它的創(chuàng)新和進(jìn)步引領(lǐng)著其他學(xué)科的創(chuàng)新和進(jìn)步。在時(shí)代的飛速進(jìn)步下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)時(shí)代潮流，不斷思考教育改革更加科學(xué)有效的方向與途徑，促進(jìn)新時(shí)代的教學(xué)向好發(fā)展。不同的教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)科特性有著不同的理解和研究，這就在一定程度上決定了不同的教師會(huì)創(chuàng)造不同的課堂。課堂的形式是多樣的，教師采用的教學(xué)模式也是多樣的、靈活的。由此，在構(gòu)建新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂的過(guò)程中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入研究，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)課堂的構(gòu)建提出自己的想法和建議。