小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

王翠娟 朱繼昌

（資溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西撫州 335300；資溪縣教育科技體育局，江西撫州 335300）

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，無(wú)論是從英語(yǔ)知識(shí)的積累，還是從學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成等方面都存在著不少的問(wèn)題，影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，如何改善目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面

部分英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平較低是影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的主要問(wèn)題之一。教師自身專(zhuān)業(yè)水平較低有兩個(gè)方面的原因：一方面是教師本身并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，因此相關(guān)知識(shí)比較缺乏；另一方面，一些老教師自身的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，對(duì)于一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的接受和應(yīng)用能力較差，且對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的更改與英語(yǔ)教學(xué)大綱的變化并不敏感，不能將新知識(shí)與新理解應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中，因此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了一些消極的影響。

（二）教學(xué)理念、方式方面

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終比較偏重于教師為主，學(xué)生為輔的教育原則。也就是說(shuō)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路處于被牽引的狀態(tài)下。雖然說(shuō)小學(xué)生年齡較小，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，但是并不等于老師能夠代替學(xué)生思考。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的單一化的教學(xué)方式，就是在無(wú)意識(shí)中將學(xué)生的思考意識(shí)弱化，使學(xué)生只會(huì)背單詞、句型，久而久之不僅不利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，還會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了十分消極的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

一些教師認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生吸收能力和理解能力有限，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行知識(shí)性的教學(xué)，并沒(méi)有適當(dāng)引入一些與英語(yǔ)語(yǔ)言背景、英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣等一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累量受到了很大的限制，對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了消極的影響。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升整體素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。然而小學(xué)生本身的自我控制和學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的指引和教導(dǎo)，因此優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升英語(yǔ)教師整體素質(zhì)勢(shì)在必行。提升教師素質(zhì)是一項(xiàng)綜合性任務(wù)，如積極參與一些英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)交流會(huì)，從同行業(yè)佼佼者中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，還能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法是改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生從小建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心等。若我們只是堅(jiān)持傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)的，因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，選取科學(xué)合理的教學(xué)方式，構(gòu)建新型、高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)生本教育理念的理解，消化生本教育理念內(nèi)核，并將生本教育運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)教育教學(xué)中。教師還應(yīng)該積極采取多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，英語(yǔ)能力為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，這就要求學(xué)生不能學(xué)紙上英語(yǔ)，而是要能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)該采取情景式教學(xué)、模式式教學(xué)、結(jié)組型教學(xué)等多種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)小學(xué)生熱衷游戲性的特點(diǎn)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課上的游戲中進(jìn)行英語(yǔ)能力的提升。但教師所開(kāi)展的游戲的內(nèi)容應(yīng)該與自己本節(jié)課所教授的內(nèi)容做到緊密結(jié)合，不能脫離教育教學(xué)內(nèi)容，這樣將會(huì)降低教師的授課速度和授課效果。

以人教版PEP 小學(xué)英語(yǔ)“Look at me!”一文的教學(xué)為例，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面確定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從多方面、多角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在上課之前準(zhǔn)備好與“head、eye、face、ear、nose、mouth”等單詞卡片和有關(guān)圖片，以及一些相關(guān)的頭飾。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件的形式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速融入到教學(xué)過(guò)程中。

Teacher：Good morning everyone.I’m Miss Li.Look at me.This is my headeyeear……（在介紹自己五官名稱(chēng)時(shí)展示出相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)結(jié)合加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，然后逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其他與五官相關(guān)的單詞）。

在學(xué)生初步了解這些單詞和內(nèi)容之后，我們可以進(jìn)一步通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生逐步熟悉單詞。如“打地鼠游戲”，教師請(qǐng)出一組五個(gè)小朋友，當(dāng)老師說(shuō)出某一個(gè)五官單詞時(shí)，學(xué)生快速敲擊那一張五官圖片，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。再或者讓學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲，教師請(qǐng)出一個(gè)同學(xué)，將其中一個(gè)圖片放置在這名同學(xué)頭上，然后通過(guò)猜詞，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音以及一些語(yǔ)法知識(shí)。

Student1：Is this“eye”？

Students：NO.

Student1:Is this“head”?

Students：NO.

Student1:Is this“mouth”?

Students：Yes.

…

以此類(lèi)推，教師可以多邀請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行游戲，也可以采用更加有趣的活動(dòng)形式，總之最終目的就是為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生見(jiàn)聞

除了上述兩方面的英語(yǔ)出路之外，教師還要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，如在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)播放一些學(xué)生感興趣的英文原版動(dòng)畫(huà)片，如Peppa Pig、Frozen、Zootopia 等。不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠借助“磨耳朵”的方式，熏陶學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，一舉兩得。教師還應(yīng)該采取一定措施點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，這樣學(xué)生不僅能夠積極吸取課上的拓展知識(shí)，還能夠積極在課下進(jìn)行自我拓展，在興趣的有效驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就可以為自己營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，并在該語(yǔ)境下積極提升自己的英語(yǔ)能力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題不容忽視。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要從自身素質(zhì)入手，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，多方面共同努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建立。