小學(xué)拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

萬(wàn)文芳

（臨川區(qū)第八小學(xué)，江西撫州 344100）

一、拼音學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一

教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不夠吸引學(xué)生興趣，內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，使得課堂十分枯燥無(wú)趣，從而使得學(xué)生沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)，并且考試繁重而家長(zhǎng)卻又看重的就是孩子們的成績(jī)，導(dǎo)致孩子壓力很大。所以教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們有著重大的影響。讓學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)拼音，是一個(gè)令教師值得思考的事情，也是老師們需要去解決的事情。

（二）學(xué)生沒(méi)有查字典的習(xí)慣

在開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，學(xué)生不愿意通過(guò)查字典校準(zhǔn)一個(gè)拼音的讀法。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)讀音模棱兩可，也進(jìn)一步導(dǎo)致了在考試和做作業(yè)時(shí)的錯(cuò)誤。幼小銜接過(guò)程中，學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)有個(gè)適應(yīng)階段，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏慢，跟不上老師的步伐。以至于不能夠及時(shí)學(xué)習(xí)拼音的知識(shí)，加上上課注意力不能夠集中，對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。家長(zhǎng)沒(méi)有辦法跟學(xué)生們一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音，對(duì)于許多在課上沒(méi)有掌握的知識(shí)，學(xué)生回家后也并沒(méi)有復(fù)習(xí)。

（三）課后練習(xí)反饋不及時(shí)

小學(xué)拼音教學(xué)中，教學(xué)的反饋不夠及時(shí)跟進(jìn)練習(xí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行拼音實(shí)踐的能力較差，學(xué)生的拼音水平難以達(dá)到一個(gè)較高的層次。因此，教師要根據(jù)教學(xué)情況，及時(shí)跟進(jìn)配套訓(xùn)練。但是，大多數(shù)的教師無(wú)法及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，布置的作業(yè)一般都是抄寫(xiě)，沒(méi)有其他的形式，既沒(méi)有特色，又讓本應(yīng)該有趣的拼音變得枯燥無(wú)味。

二、拼音的重要性

（一）拼音屬于民族文化

拼音是我們簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)中華文字的巧妙方法，也是我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。我們將來(lái)閱讀文章、寫(xiě)作如果不會(huì)拼音，那怎么讀怎么寫(xiě)呢？以后普通話逐漸普及，而普通話就是拼音拼讀出來(lái)的。一年級(jí)的語(yǔ)文課是以識(shí)字為主的，學(xué)好拼音更有助于他們對(duì)文字的記憶。漢語(yǔ)拼音能幫助兒童掌握每一個(gè)漢字，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。

（二）提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

漢語(yǔ)拼音在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》中的定性是工具，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生的要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)別記錄的能力，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生以個(gè)體為單位的識(shí)字能力，學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，以此達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。因此在這一過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音這個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是萬(wàn)萬(wàn)不可拋棄的。拼音看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但作用是非常大的，并且意義深遠(yuǎn)。兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)，是以后能夠通讀文章流利朗讀的必不可少的條件。

三、拼音教學(xué)方法

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)、愉快的獲取知識(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（一）用游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，將枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)融入游戲中，幫助學(xué)生更快地掌握。強(qiáng)硬的教學(xué)方式只會(huì)適得其反，會(huì)讓孩子更加叛逆，從而產(chǎn)生負(fù)面影響。如果只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行讀、背、抄寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至討厭拼音。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，找到學(xué)生感興趣的東西，采用形式多樣的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生提起興趣，而且還能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（二）將拼音教學(xué)滲透在生活中

教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的，最主要的是要為孩子們考慮如何讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)教育中，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是那么難受的事，而是讓他們開(kāi)闊眼界。例如，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流的游戲，用這個(gè)方法提高他們的聽(tīng)課注意力。還可以編寫(xiě)一些小兒歌，如“嘴巴突出uuu”記住一些有特色的韻母。用生活當(dāng)中的小常識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記住拼音。可以讓學(xué)生為父母寫(xiě)一小段話來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。也可以讓學(xué)生自己制作道具，如拼音卡片、冰箱貼之類(lèi)的小物件，貼在家里的家具上，讓學(xué)生沉浸在拼音的海洋中。家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正。另外，教師可以從作業(yè)入手，例如集齊10個(gè)優(yōu)秀作業(yè)，可以換取一些小禮物等。用這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正地發(fā)掘出樂(lè)趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，生有盡而學(xué)無(wú)涯，要想不斷豐富自己的知識(shí)面，必須不斷學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到生字和生詞，這些生字詞阻礙了我們獲得知識(shí)的道路。這時(shí)候，我們必須掌握一定的查詢(xún)方法，字典是我們的最好的幫手。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生漸漸不再使用紙質(zhì)字典，而更多地使用電子詞典。學(xué)生漢語(yǔ)拼音水平有下降的趨勢(shì)，對(duì)拼音查字法也沒(méi)有掌握，再加上懶惰心理，遇到生字依賴(lài)?yán)蠋熃o的一個(gè)模糊的音節(jié)，慢慢開(kāi)始了不好的做法。學(xué)生容易把“投奔”讀成“tóubèn”，說(shuō)明并沒(méi)有對(duì)“奔”這個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行掌握。這就要求教學(xué)工作者在日常教學(xué)的時(shí)候要及時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，避免這種因不良習(xí)慣而導(dǎo)致的問(wèn)題的產(chǎn)生。

優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，不斷發(fā)揮情境圖的妙用，發(fā)展多元智慧，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和欲望。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師一定要將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)方法，靈活掌握多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。