校外教育讓數(shù)學(xué)展示活動(dòng)從幕后走向舞臺(tái)的嘗試

山東省淄博市青少年宮 張玉英

一、讓數(shù)學(xué)活動(dòng)從幕后走向舞臺(tái)的背景

青少年宮作為校外教育的主陣地，承擔(dān)的培訓(xùn)和活動(dòng)在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ囊I(lǐng)和指導(dǎo)作用。青少年宮的藝術(shù)培訓(xùn)和活動(dòng)在人們的心目中已經(jīng)深深地扎下了根，校外數(shù)學(xué)培訓(xùn)作為校內(nèi)教育的一個(gè)補(bǔ)充，也慢慢地成長(zhǎng)起來。培訓(xùn)和活動(dòng)一直以來都是青少年宮的兩大支柱，每年的多次展演總少不了舞蹈、器樂、聲樂、鍵盤等專業(yè)學(xué)生的身影，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的自信心與審美能力，及時(shí)向社會(huì)和家長(zhǎng)展現(xiàn)各專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，自2013 年起，我宮向所有專業(yè)的教師發(fā)出一份通知，定于每年上、下學(xué)期給所有參加培訓(xùn)的學(xué)員一次上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)成果能不能走向舞臺(tái)

雖然我從事校內(nèi)外教育近二十年，組織參與過大大小小的數(shù)學(xué)活動(dòng)及公開課近百次，但是讓學(xué)數(shù)學(xué)的孩子登臺(tái)展示真是連想也沒敢想過。剛接到任務(wù)的時(shí)候，感到這是不可能完成的任務(wù)，與其他專業(yè)的老師私下里聊起來，他們也感到非常為難，無處下手。我們也與領(lǐng)導(dǎo)多次溝通，建議取消數(shù)學(xué)學(xué)員的展示，但最終還是領(lǐng)導(dǎo)說服了我們。因?yàn)樾?nèi)數(shù)學(xué)教育受各方面因素的制約，不好把數(shù)學(xué)展示活動(dòng)搬上舞臺(tái)，那正好給校外數(shù)學(xué)教育一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，主要是看我們?cè)鯓尤ネ诰蚺c利用。因?yàn)闆]有先例與經(jīng)驗(yàn)可循，所以我們校外教育工作者才應(yīng)該更努力地為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)越的培訓(xùn)活動(dòng)展示空間，讓學(xué)數(shù)學(xué)的孩子也有機(jī)會(huì)走向舞臺(tái)展示自己。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)成果以何種形式從幕后走向舞臺(tái)參與展示

確定數(shù)學(xué)學(xué)員參與舞臺(tái)展示后，數(shù)學(xué)教學(xué)成果以何種形式從幕后走向舞臺(tái)參與展示成了擺在大家面前的重要問題，我們從事校外數(shù)學(xué)教學(xué)的4 名教師多次討論研究，從活動(dòng)展示的意義、形式、所要達(dá)到的效果等方面分階段入手開始準(zhǔn)備。

1.宣傳發(fā)動(dòng)階段

通過學(xué)員來青少年宮學(xué)習(xí)的間隙，為孩子們播放演出的視頻，并邀請(qǐng)班上有學(xué)習(xí)舞蹈、器樂等專業(yè)的學(xué)員介紹登臺(tái)演出的收獲，激發(fā)他們登臺(tái)的欲望，通過一系列行之有效的措施，孩子們登臺(tái)展示的熱情異常高漲，紛紛報(bào)名，因?yàn)槭堑谝淮谓M織這樣的活動(dòng)，老師們心里還是底氣不足，在此基礎(chǔ)上，我們先從四年級(jí)的學(xué)員中進(jìn)行了選拔，從中選出32 名同學(xué)進(jìn)行展示。

2.展示活動(dòng)創(chuàng)設(shè)階段

大家都知道學(xué)生的數(shù)學(xué)展示活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，數(shù)學(xué)展示活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，即區(qū)別于校內(nèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)又具備舞臺(tái)展示的觀賞性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；谝陨细鞣矫娴囊蛩兀覀儼汛舜握故镜闹黝}定義為“快樂向前沖”，以小組展示計(jì)分。展示的內(nèi)容囊括了口算大闖關(guān)、火眼金睛、對(duì)號(hào)入座、巧算、找規(guī)律、單位換算、連連看、生活與數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果展示的過程中，我們還穿插了跳繩、踢毽子、仰臥起坐、健身球及乒乓球接力的團(tuán)體活動(dòng)。

3.展示活動(dòng)的組織階段

我們把參與展示的32 名學(xué)員隨機(jī)編號(hào)分成四組，每組8 人，各小組根據(jù)隊(duì)員的情況，每人自行選擇8 類題目中的一種（組內(nèi)不得重復(fù)選題），再?gòu)奶K30 下、踢毽子20 個(gè)、仰臥起坐10 個(gè)、健身球10 個(gè)四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中選一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行展示（每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只能有2 人參與）。教師根據(jù)學(xué)生所選題目按1～8 進(jìn)行編號(hào)，每組的單號(hào)按順序站到舞臺(tái)的左邊，每組的雙號(hào)按順序站到舞臺(tái)的右邊，每位學(xué)員按要求答題后，在跑向?qū)γ娴倪^程中還要把自己選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行展示。所有8 名同學(xué)展示完畢后，為活躍氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，活動(dòng)最后還創(chuàng)設(shè)了乒乓球團(tuán)體接力，8 名同學(xué)站成一排，所有學(xué)員手持一個(gè)特制的羽毛球筒槽（把球筒從中間一分為二），把乒乓球放到筒槽里，依次向下一個(gè)同學(xué)傳去，每位同學(xué)傳遞完后自動(dòng)跑向隊(duì)伍的最后，直到把球從舞臺(tái)的左邊傳到右邊為止（如球中途掉落需從頭開始）。其中所有的題目及體育運(yùn)動(dòng)都按時(shí)間計(jì)算，做題過程中每錯(cuò)一題扣10秒，最后完成任務(wù)用時(shí)較少的一隊(duì)獲勝。

4.數(shù)學(xué)展示活動(dòng)的總結(jié)提升階段

通過“快樂向前沖”活動(dòng)的開展，小學(xué)員在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自信、積極拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)得到加強(qiáng)。老師們?cè)诨顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中始終把德育素養(yǎng)放在首要位置，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與德育的課內(nèi)外深度融合、豐富德育載體，拓寬德育渠道，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升。當(dāng)然活動(dòng)中也有不足之處，如在活動(dòng)的組織過程中緊湊程度不足，活動(dòng)創(chuàng)設(shè)上可以結(jié)合青少年宮綜合培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)再大膽一些。此次活動(dòng)的成功舉辦，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)從幕后走向舞臺(tái)的歷史先河，更為我們今后創(chuàng)設(shè)更有創(chuàng)意的活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

青少年宮作為校外教育的綜合性培訓(xùn)活動(dòng)場(chǎng)所，校外教育又是校內(nèi)教育的必要補(bǔ)充，通過我們校外教育工作者的一致努力，一定會(huì)在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面、持續(xù)、和諧發(fā)展上下功夫。遵循數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，將立德樹人目標(biāo)融入數(shù)學(xué)教學(xué)、活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度、自信心、合作意識(shí)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。通過適合學(xué)生的活動(dòng)展示滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作探究能力得到較大提升。