微世界，大課堂
——微課在小學數(shù)學高年級教學中的應用

甘肅省臨潭縣城關第二小學 柏建福

雖然小學高年級數(shù)學的教材內(nèi)容涉及的知識點不多，其難度也較低，但由于小學生自身處于啟蒙教育階段，他們沒有一個好的學習習慣和學習方式，在單一的教學過程中很難將知識進行自我消化和吸收，并進行實際運用。所以小學數(shù)學教師需要在課堂上充分借助微課教學技術的優(yōu)勢，對數(shù)學知識點的教學與應用展開積極的教學實踐，為學生日后深度數(shù)學知識學習打下基礎。

一、微課技術在小學高年級數(shù)學教學過程中的優(yōu)勢

微課教學技術作為信息化時代的產(chǎn)物受到廣大師生的喜愛，其在教學過程中所發(fā)揮的優(yōu)勢十分明顯，在短時間內(nèi)能夠對知識的重難點進行講解等，其針對性比較強。通過教師對內(nèi)容的選取，能夠拓展學生的知識積累，實現(xiàn)教學內(nèi)容的深入，以提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，教師單一講解內(nèi)容，使學生很難融入到實際的教學過程中，而微課技術的應用能夠幫助學生集中注意力，讓更多的學生參與到師生互動環(huán)節(jié)。數(shù)學知識本身具有抽象性、邏輯性等諸多特點，教師單一的內(nèi)容講解很難通過語言的描述讓學生理解數(shù)學知識。而微課技術利用諸多影音、圖片、文字等內(nèi)容在課堂上進行靈活展現(xiàn)，幫助學生突破重難點內(nèi)容。教師也可以利用先進的網(wǎng)絡教學資源來彌補灌輸式教學的不足，增強學生的實際知識運用能力。

二、微課教學技術在小學高年級數(shù)學課堂上應用的注意事項

1.注重對視頻內(nèi)容的管理，提高微課學習效率

在實際的數(shù)學教學過程中，微課技術的使用并不是每時每刻都在運用的，而是在一節(jié)課堂的某一特殊階段才應用的一種教學手段。所以教師在課程教學開始之前一定要進行詳細的教學設計，充分考慮到在哪些環(huán)節(jié)適合運用微課進行教學，以達到好的教學效果。從實際的內(nèi)容來看，教材之中的知識很難通過教師的單一語言描述來表達，而學生由于缺少感性上的認知也難以理解，唯有在課堂上利用微課技術起到一定的點撥作用。所以教師要注重對微課內(nèi)容的整理，尋找合適的教學內(nèi)容，更好地開展課堂教學活動。例如，教師在講解關于“多邊形面積”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以將長方體、正方體、圓形或是圓錐等一系列的知識點進行歸納總結，開展系統(tǒng)性的講解，將諸多實際問題聯(lián)系在一起，借助微課教學手段進行歸納整理，提高資源的使用效率，提高微課教學質(zhì)量。

2.優(yōu)化視頻制作過程，保證教學質(zhì)量

在數(shù)學課堂上微課視頻質(zhì)量直接影響到學生的學習體驗以及知識的獲取程度。例如，教師在講解關于有關“圖形運動”的內(nèi)容時，如果教師使用的圖片不清晰或是視頻出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象都會影響學生的直觀體會，甚至對學生的數(shù)學學習興趣產(chǎn)生影響。所以，教師一定要用心去做每一章的微課視頻。教師一定要保證微課技術的實用性，不能夠單純地從網(wǎng)上下載其他教師的微課視頻，盡管他們的微課視頻內(nèi)容講解很詳細，但并不一定適合自己的學生，只能起到一定的參考作用。教師需要通過實際的內(nèi)容設計優(yōu)化視頻制作的過程，提高視頻內(nèi)容的含金量。

三、微課技術在小學高年級課堂上的實際應用

1.將微課作為教學載體激發(fā)學生學習的主動性

教師在小學高年級教學課堂上合理地運用微課手段，將一些原有的抽象性、邏輯性較強的數(shù)學概念、題目、解答思路等內(nèi)容運用動畫或是數(shù)學探究實驗等多種形式靈活地展現(xiàn)在數(shù)學課堂上，以充分調(diào)動學生的學習積極性，進而將學生快速地導入課堂學習活動，幫助學生集中注意力，引發(fā)對數(shù)學知識的思考。例如，教師在講解關于“平行四邊形面積”內(nèi)容時，教師可以運用微課技術，讓學生觀看長方形轉變?yōu)槠叫兴倪呅芜@一動態(tài)變化的過程。教師通過動畫視頻的模擬引導學生進行知識探究，掌握整個圖形變化的過程原理，進而通過長方形面積公式得出平行四邊形的計算公式及具體的解題思路。除此之外，教師還可以借助一些微課軟件進行內(nèi)容設計，制定出一些具有研究性的數(shù)學題目，通過課堂上的展示讓學生自主進行解題探究，以激發(fā)學生的探究意識，這是日后學生數(shù)學思維拓展的重要手段之一。

2.借助微課技術，克服數(shù)學知識中的重難點內(nèi)容

從整體內(nèi)容來看小學高年級數(shù)學課堂上所學到的知識難度較低，但是其中的一些重難點內(nèi)容還是學生無法單獨理解的。而教師由于課堂時間及教學進度的限制，一些重難點內(nèi)容無法在課堂上及時地解決，這就使得課堂學習效率變低。所以教師需要在教學課程開始之前對所學內(nèi)容的重難點知識進行深入研究，并設計出相應的微課方案。除此之外，教師還可以將一些重難點的題型進行歸納整理，在課堂上運用視頻的形式播放出來，讓學生通過對該種類型題目的分析找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相關的知識點，實現(xiàn)知識點的突破。

在小學高年級數(shù)學課堂上，微課技術的應用是一種新式的教學理念。教師要想運用微課技術提高整體數(shù)學教學質(zhì)量，就需要通過不斷的實踐探究，結合實際的教材內(nèi)容與學生的知識掌握程度，進行教學設計，在保證微課視頻內(nèi)容含金量的同時展開一系列的教學，逐步提高學生的數(shù)學思維及數(shù)學成績。