“三因三創(chuàng)”式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的探索與實(shí)踐

馬駿 王陶冶 邱聰慧 龔藝 （北京化工大學(xué)）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中特別強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。三者相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，既對(duì)高校思想政治工作規(guī)律進(jìn)行了高度的總結(jié)凝練，也為開(kāi)展各項(xiàng)思想政治工作提出了深刻的方法指導(dǎo)。如何深入領(lǐng)會(huì)該指導(dǎo)思想，并貫徹落實(shí)于思想政治教育全過(guò)程中，切實(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，是每個(gè)育人組織所必須思考的重要命題之一。作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是與大學(xué)生息息相關(guān)的四年主線，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才所面臨的突出問(wèn)題，更是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心任務(wù)。在新時(shí)代背景下，黨中央及教育部將高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量上升至新高度，“以本為本”理念再次為高校指明了內(nèi)涵式發(fā)展的道路和方向。特別地，教育部提出了“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”的“四個(gè)回歸”新要求，也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新任務(wù)、新要求和新使命。但在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著諸多難題，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏有效化解學(xué)生最切實(shí)、最實(shí)際問(wèn)題，缺乏針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)、不同層面的分層分類(lèi)指導(dǎo)；學(xué)業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化不足，缺乏“一人一策”精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多的是“一套多人”統(tǒng)一式學(xué)業(yè)指導(dǎo)；學(xué)業(yè)指導(dǎo)親和力不夠，缺乏融合新媒體等不同手段趣味性學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多的是“高高在上”說(shuō)教式學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。面對(duì)上述問(wèn)題，只有把習(xí)近平總書(shū)記所提出的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”應(yīng)用于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，才能真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)做成助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展、深受廣大學(xué)生歡迎的主流陣地?；诖耍本┗ご髮W(xué)依托院級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心，以“三因”為指導(dǎo)，通過(guò)“三個(gè)創(chuàng)建”，有效破解了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)過(guò)程中所遇到的“硬骨頭”，進(jìn)而提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為雙一流大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一 因事而化：創(chuàng)建精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系

“因事而化”，就是要以具體事務(wù)為導(dǎo)向，基于學(xué)生需求，從而實(shí)現(xiàn)教育意義。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)不能是“空中樓閣”，其根本任務(wù)就是要解決學(xué)生所關(guān)心和面臨的現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)問(wèn)題。只有以學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為鮮明導(dǎo)向和第一要義，才能真正得到學(xué)生的高度認(rèn)可。眾所周知，當(dāng)學(xué)生的發(fā)展水平不同、成長(zhǎng)階段不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同，則會(huì)產(chǎn)生不同的迷茫困惑。因此來(lái)講，我們不能簡(jiǎn)單地“大水漫灌”，要采用“精準(zhǔn)滴灌”的方式，改變學(xué)風(fēng)建設(shè)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的精準(zhǔn)性。

在“因事而化”理念的指導(dǎo)下，院級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心通過(guò)創(chuàng)建“三類(lèi)別、四層次、五群體”的精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，真正實(shí)現(xiàn)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。具體來(lái)講，針對(duì)學(xué)有余力、學(xué)業(yè)中游、學(xué)業(yè)困難的“三類(lèi)別”，院級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心整合形成了視野拓展計(jì)劃、課業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃、重點(diǎn)幫扶計(jì)劃等，旨在幫助不同層面學(xué)生實(shí)現(xiàn)延伸課內(nèi)學(xué)業(yè)再提高、鞏固課內(nèi)重難點(diǎn)再進(jìn)步、夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)不掉隊(duì)等不同目標(biāo)；針對(duì)大一學(xué)年、大二學(xué)年、大三學(xué)年、大四學(xué)年的“四層次”，我們分別開(kāi)展了適應(yīng)節(jié)奏、樹(shù)立規(guī)劃、認(rèn)知專(zhuān)業(yè)、沖刺圓夢(mèng)等系列的學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，重點(diǎn)幫助學(xué)生完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變、從入學(xué)迷茫到目標(biāo)明確的轉(zhuǎn)變、從低年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到高年級(jí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從本科學(xué)業(yè)到社會(huì)職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變；針對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難、少數(shù)民族、交換學(xué)生的“五群體”，我們分別側(cè)重于服務(wù)奉獻(xiàn)、素質(zhì)提升、勵(lì)志引領(lǐng)、專(zhuān)科指導(dǎo)、追趕適應(yīng)等主題的學(xué)業(yè)教育，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立“為人民服務(wù)”的宗旨、引導(dǎo)學(xué)生骨干學(xué)生形成“全面發(fā)展”的能力，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成“志存高遠(yuǎn)”的信念、引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生實(shí)現(xiàn)“補(bǔ)齊短板”的目標(biāo)，引導(dǎo)交換學(xué)生積淀“多家之長(zhǎng)”的體會(huì)。

二 因時(shí)而進(jìn)：創(chuàng)建交互式學(xué)業(yè)沙龍品牌

“因時(shí)而進(jìn)”，就是要以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，適應(yīng)時(shí)代，在變革中謀求發(fā)展。明者因時(shí)而變，智者順時(shí)而謀，我們要善于抓住時(shí)機(jī)、把握時(shí)代特征，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前進(jìn)與發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)類(lèi)講座以大規(guī)模為主，雖受益面較廣，但在新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，也逐漸顯現(xiàn)出一定的局限性。大班形式的講座，由于師生雙方對(duì)話的時(shí)間較為有限，無(wú)法保證更為充分的交流，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

在“因時(shí)而進(jìn)”理念的指導(dǎo)下，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心創(chuàng)建了“微沙龍”的品牌活動(dòng)。具體而言，“微沙龍”的組織工作共分為主題發(fā)布、前期報(bào)名、通知確認(rèn)、沙龍開(kāi)展、結(jié)束反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)，形成了有效閉環(huán)，并且每期“微沙龍”面向不超過(guò)40 人開(kāi)放，通過(guò)人數(shù)的嚴(yán)格限制，把聽(tīng)眾人數(shù)降下來(lái)，從而保證每個(gè)學(xué)生在沙龍全過(guò)程的有效交流時(shí)間，以此把交流時(shí)間提上去。這看簡(jiǎn)單的“一降一提”思路，其實(shí)質(zhì)就是以生為本、與時(shí)俱進(jìn)的外在體現(xiàn)。在控制人數(shù)的同時(shí)，整個(gè)沙龍選擇以柔和、舒緩的音樂(lè)為背景、并輔之以茶水的幽香等，充分營(yíng)造出輕松、舒心的交流氛圍。這些舉措都是以學(xué)生參與感和獲得感為第一出發(fā)點(diǎn)，更加注重每個(gè)學(xué)生在沙龍過(guò)程的交流度和體驗(yàn)度。在此基礎(chǔ)上，為了更加凸顯“微沙龍”的水準(zhǔn)和質(zhì)量，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心嚴(yán)格遴選主講人，以政治立場(chǎng)和師德師風(fēng)為首要標(biāo)準(zhǔn)，確保向?qū)W生傳播正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，講好中國(guó)故事、講明中國(guó)道路、講透中國(guó)自信，以此助力中國(guó)特色社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。在此遴選標(biāo)準(zhǔn)下，我們重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面邀請(qǐng)政治合格、品德高尚、具有示范的師生。一方面，主要邀請(qǐng)具有標(biāo)桿性、引領(lǐng)性的大先生、大人物，其中既有以?xún)稍涸菏?、“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、杰出青年基金獲得者、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等為核心的一大批學(xué)術(shù)大師，另一方面，也重點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒏黝?lèi)榮譽(yù)獲得者、先進(jìn)個(gè)人等校內(nèi)外的一大批身邊榜樣。主講嘉賓們通過(guò)簡(jiǎn)短的分享后，將更多的時(shí)間留給雙方的交流討論，他們不再是講臺(tái)上遙不可及的平面式人物，而是豐富可感的立體式人物。

三 因勢(shì)而新：創(chuàng)建信息式學(xué)業(yè)線上平臺(tái)

“因勢(shì)而新”，就是要借助新的形勢(shì)，謀求新的發(fā)展形式。實(shí)際上，“因勢(shì)而新”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)風(fēng)建設(shè)要不斷地推陳出新，用創(chuàng)新思維武裝頭腦。當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治工作，特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。這是一把雙刃劍，我們只有利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，充分發(fā)揚(yáng)新媒體的優(yōu)勢(shì)，才能規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，促使學(xué)風(fēng)建設(shè)要不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，必須牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的形式及思維，把學(xué)風(fēng)建設(shè)推向新的發(fā)展階段。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生最大的影響力就是新媒體平臺(tái)，比如微信公眾平臺(tái)等。高校要把它和學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)就像陽(yáng)光和雨露一樣，深入到學(xué)生的“朋友圈”，滋養(yǎng)其健康成長(zhǎng)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)，使學(xué)生隨時(shí)隨地接收學(xué)業(yè)指導(dǎo)，不受時(shí)間、空間的局限，把網(wǎng)絡(luò)新媒體用起來(lái)并用好。

在“因勢(shì)而新”理念的指導(dǎo)下，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心的公眾平臺(tái)經(jīng)過(guò)多年的不斷發(fā)展與完善，得到約4000 名師生的廣泛關(guān)注。平臺(tái)主要分為學(xué)業(yè)朋輩互助、學(xué)術(shù)科技引領(lǐng)等兩部分，其中學(xué)業(yè)朋輩互助主要聚焦在學(xué)生學(xué)業(yè)，在充分發(fā)揮朋輩師長(zhǎng)的作用下，通過(guò)雙方的交流合作，實(shí)現(xiàn)雙贏；學(xué)術(shù)科技引領(lǐng)主要關(guān)注于學(xué)生發(fā)展，點(diǎn)燃學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，朝著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)而努力邁進(jìn)。微信公眾平臺(tái)主要包含三個(gè)主要欄目、內(nèi)容及功能：一是學(xué)堂之聲，主要推出各類(lèi)學(xué)業(yè)類(lèi)的活動(dòng)預(yù)告、線上報(bào)名鏈接及方式、學(xué)業(yè)活動(dòng)的新聞報(bào)道回顧及圖片集錦等通訊類(lèi)文章，以促進(jìn)學(xué)生第一時(shí)間了解優(yōu)質(zhì)活動(dòng)、參與優(yōu)質(zhì)活動(dòng)、重溫優(yōu)質(zhì)活動(dòng)；二是學(xué)堂之美，主要推出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等趣味類(lèi)文章，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的趣味主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科、投身科學(xué)研究的信心和勇氣；三是學(xué)堂之寶，主要推出學(xué)業(yè)輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)方法秘籍等技能類(lèi)文章，給學(xué)生既“授之以魚(yú)”又“授之以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。通過(guò)精心打造信息式學(xué)業(yè)線上平臺(tái)，提升了學(xué)風(fēng)建設(shè)的親和力。截至目前，公眾平臺(tái)已成為學(xué)院學(xué)生關(guān)注學(xué)業(yè)、提升學(xué)業(yè)的重要網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，也成了全院師生廣泛知曉的學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)的新名片，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響力。

基于“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的指導(dǎo)思想，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心創(chuàng)建了精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系、交互式學(xué)業(yè)沙龍品牌、信息式學(xué)業(yè)線上平臺(tái)。從育人實(shí)效層面來(lái)看，“三因三創(chuàng)”式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，也取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)逐年提升，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率大幅度增加，學(xué)院內(nèi)逐漸形成熱愛(ài)學(xué)業(yè)、崇尚科學(xué)的濃郁氛圍和良好效應(yīng)。新時(shí)代背景下，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”作為重要的方法論，不僅對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展具有宏觀引領(lǐng)意義，也對(duì)高校其他思想政治工作的開(kāi)展具有重大指導(dǎo)意義。只有將“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的理念貫穿于育人全過(guò)程，才能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺(tái)階。