淺談高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方式

●廣東省佛山市南海區(qū)獅山石門高級(jí)中學(xué) 戴國(guó)秋

近年來(lái),新課程改革進(jìn)行得如火如荼,高中歷史學(xué)科教學(xué)根據(jù)課標(biāo)要求、教師專業(yè)知識(shí)能力和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。 要想提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,高中歷史教師必須審時(shí)度勢(shì),分析教學(xué)現(xiàn)狀,運(yùn)用多種教學(xué)策略,努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng),這也是筆者在本文重點(diǎn)論述的一個(gè)點(diǎn)。

歷史學(xué)科素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí),然后運(yùn)用所掌握的歷史知識(shí)分析解決歷史問(wèn)題,并能針對(duì)歷史事件清晰表達(dá)出對(duì)問(wèn)題的看法。 單純的知識(shí)堆積并不是學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。 本文是筆者在長(zhǎng)期的高中歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得,愿對(duì)從事高中歷史教學(xué)的同行提供幫助。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的背景

學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)背景,一方面是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中歷史學(xué)科發(fā)展提出了具體要求,要求學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展能力,即能自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。 另一方面是高中學(xué)生全面發(fā)展的需要。 現(xiàn)如今,高考不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。 現(xiàn)代高中生不僅要有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)品質(zhì),還要有基本的學(xué)科素養(yǎng),這樣才能“以不變,應(yīng)萬(wàn)變”,決勝歷史高考。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的具體方式

1.要求學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)拓寬知識(shí)視野。

歷史基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好高中歷史的前提,學(xué)生只有掌握了歷史基礎(chǔ)知識(shí)才能分析歷史材料,并解決材料中的問(wèn)題。 當(dāng)然,我們學(xué)習(xí)歷史的眼光應(yīng)該是開闊的,不應(yīng)該只局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)。 教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)視野,為學(xué)生補(bǔ)充一些歷史相關(guān)知識(shí)。 例如,在教學(xué)明朝的相關(guān)知識(shí)時(shí),高中歷史教師除了要求學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)外,還可以推薦學(xué)生在課余時(shí)間讀《明朝那些事兒》。 這本書非常具有趣味性。 作者不是一板一眼地?cái)⑹鰵v史,而是采用簡(jiǎn)練、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,將一副生動(dòng)形象的歷史畫卷呈現(xiàn)在我們面前。 學(xué)生在閱讀書籍的過(guò)程中,潛移默化,習(xí)得許多課本之外的歷史知識(shí),豐富了自身的歷史內(nèi)涵。

2.充分運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué),營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,為現(xiàn)代教學(xué)提供了諸多便利,極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 高中歷史教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的高中歷史課堂,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體味歷史,走進(jìn)歷史。例如,在介紹第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時(shí),高中歷史教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情與殘酷,與我們現(xiàn)在的和平生活形成鮮明對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的和平美好時(shí)光。

3.啟發(fā)學(xué)生用歷史思維分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 提問(wèn)學(xué)生對(duì)一個(gè)歷史事件的看法時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生從多方面去分析問(wèn)題。 常用的史觀有唯物史觀、科學(xué)史觀、革命史觀、社會(huì)史觀、近代化史觀、生態(tài)史觀等,教師要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種史觀進(jìn)行分析。 如果學(xué)生能另辟蹊徑,提出其他觀點(diǎn)也是值得表?yè)P(yáng)的。 這也是歷史學(xué)科教學(xué)的基本要求之一。

總而言之,對(duì)于高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,這是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并且要不斷采取行動(dòng)為之努力的工作。 高中歷史教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),針對(duì)教學(xué)實(shí)際,和學(xué)生一起努力,共同進(jìn)步。