有效組織教學(xué)，提升課堂活力

●江蘇省濱海縣五汛中學(xué) 祁尚鋒

在初中道德與法治教學(xué)中,有些教師對新課程理念的理解不夠深入、“師生位”的觀念尚未革除、囿于分?jǐn)?shù)的單元評價等,成為課改深入的障礙。 教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求、接受能力,豐富提問方式,合理安排討論,使課堂變得富有活力。 道德與法治教師要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點,采用學(xué)生易于接受的方式,幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),掌握實踐技能,能正確處理自己與他人、集體之間的關(guān)系,能更好地融入社會。

一、轉(zhuǎn)變思想,合理定位

在信息爆炸的時代,教師不再是知識的權(quán)威,學(xué)生的信息來源也不僅局限于課堂。 教師如果將自己視為“知識寶典”,就會增加身心負(fù)擔(dān),也會使師生關(guān)系變得緊張。 教師是知識的啟蒙者、道德引領(lǐng)者,在教學(xué)中要融入自己的教育情懷,全身心地投身于教學(xué)中,讓師生之間開展平等的對話,構(gòu)建和諧課堂氛圍。 在道德與法治教學(xué)中,教師要以生為本,加強(qiáng)課堂觀察,了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況,關(guān)注學(xué)生的心理變化,從而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 例如,在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上第五課第一框的“讓友誼之樹常青”時,筆者播放《學(xué)哥學(xué)姐話友誼》的微視頻,讓學(xué)生從學(xué)哥學(xué)姐的經(jīng)驗出發(fā),了解他們建立友誼的方法,然后回憶自己的友誼,思考除了這些方法外,還有哪些方法。 讓學(xué)生通過討論交流,懂得友誼的建立是相互的,要學(xué)會真誠待人。 教師要讓學(xué)于生,引導(dǎo)學(xué)生向合理的方向討論,當(dāng)學(xué)生注意力分散時,教師要適時“抖包袱”,吸引學(xué)生的注意力。

二、借助媒體,促進(jìn)交流

在課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖片或播放視頻、音樂等給學(xué)生帶來直觀體驗,讓學(xué)生看到圖文并茂的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的感知,引發(fā)學(xué)生的討論交流。 但媒體的呈現(xiàn)要避免陷入“表演化”,不過分地渲染技術(shù),要促進(jìn)學(xué)生的互動交流,促進(jìn)學(xué)生思維的形成。 教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將傳統(tǒng)課堂與多媒體有機(jī)融合,使教學(xué)變得更有針對性,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 采用多媒體輔助教學(xué)不能停留于圖像演示的層面,要增強(qiáng)交互性,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。 例如,在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第一課第二框“在社會中成長”時,筆者以圖文并茂的形式呈現(xiàn)《狼孩的故事》,讓學(xué)生說說這個故事說明了什么。學(xué)生從圖片、文字中獲得充分的感知,體會到人的生存與發(fā)展離不開社會,只有社會化的人才是真正的人,只有與他人進(jìn)行交往,才能真正地發(fā)展自己。 筆者呈現(xiàn)購買糧食、購買圖書、乘公交車等圖片,讓學(xué)生意識到我們可以從社會上獲得物品、得到方便,要學(xué)會關(guān)心社會、奉獻(xiàn)社會。

三、深入解讀,有效組織

教師要深入鉆研教材,把握教學(xué)重難點內(nèi)容,在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上選擇合適的策略。 在課堂導(dǎo)入時,教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動學(xué)生的求知興趣,開啟學(xué)生的思維,讓他們產(chǎn)生積極探索的興趣。 教師可以用圖畫、故事等,讓學(xué)生帶著思想與情感進(jìn)入課堂。 導(dǎo)入的方法多樣。 教師可以采用溫故知新的方式導(dǎo)入,在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知;也可以采用直接導(dǎo)入的方式,呈現(xiàn)主題內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)重點,讓學(xué)生帶著問題參與學(xué)習(xí);也可以精心選擇時事素材,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生對問題的理解;還可以運(yùn)用情感導(dǎo)入,讓學(xué)生在分享知識的同時傳遞情感,培養(yǎng)學(xué)生的價值觀,使課堂交往變得有“溫度”。

在課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)課堂互動,從生活中選取熱點事件,讓學(xué)生參與討論交流,讓他們明辨是非,提高自己的認(rèn)識。 例如,在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第三課第一框“維護(hù)秩序”時,筆者呈現(xiàn)教材P23 的“探究與分享”,讓學(xué)生討論：校門口的混亂會造成哪些影響? 應(yīng)該如何改變這種混亂的狀態(tài)? 教師要協(xié)調(diào)好課堂的各種關(guān)系,讓課堂氛圍變得和諧。 教師要尊重學(xué)生,充分了解學(xué)生的思想特點,能站在學(xué)生的角度去體驗、感受,體會學(xué)生的思想與情感變化。 教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),讓他們關(guān)注生活小事,提升自主學(xué)習(xí)的能力。 教師將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組,讓他們共同探究有價值的問題,拓展學(xué)生的思維。 教師要鼓勵學(xué)生積極參與探究、實踐活動,提升自己的體驗與感悟能力。

總之,在初中道德與法治教學(xué)中,教師要立足生本,以豐富的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的交流、體驗、思考,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,從而使道德與法治課堂變得富有活力。