探究新高考背景下的高中歷史教學改革

●重慶市第四十九中學 張 敏

與傳統(tǒng)的考試模式相比較,新高考更加注重考查學生的綜合能力。 因此,高中歷史教師應該立足于新高考的要求,積極調(diào)整課堂教學方法,全面激發(fā)學生的學習熱情,引導學生積極主動地參與到歷史課堂中,使其對歷史知識進行深入探究,滿足學生綜合發(fā)展的需求。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

在傳統(tǒng)的高考模式下,教師、家長、學生都特別看重理科學習,導致學生在學習中出現(xiàn)了極端化的情況,理科學生不了解文科知識,而文科學生也不熟悉理科知識,同時,很多學校都存在重理偏文的情況,這在很大程度上影響了學生的綜合發(fā)展。 新高考要求不分文理,全方位考查學生的綜合能力,所以,教師、家長、學生要積極轉(zhuǎn)變對歷史課程的思想觀念,充分意識到歷史學科在培養(yǎng)學生歷史思維、綜合能力等方面的作用,提高對歷史學科的重視程度,這樣才能讓學生真正地學好歷史。

二、開展多樣化的課堂教學活動

在新高考背景下,為了促使學生積極主動地參與到課堂教學中,教師要結(jié)合學生的實際情況,采取多樣化的教學方法,最大限度地激發(fā)學生的學習熱情,讓學生可以更加主動地探索歷史知識。 歷史本身具有很強的過去性,很多學生認為歷史知識是枯燥的、遙遠的,甚至有些學生認為歷史學不學都一樣。 對此,高中歷史教師要積極地應用現(xiàn)代化教學手段,將生動的歷史圖片、視頻等呈現(xiàn)在課堂上,從而激發(fā)學生的內(nèi)在學習欲望。

例如,教師在教學《古代希臘民主政治》時,首先,可以通過多媒體播放古奧林匹亞赫拉神廟采集圣火儀式的相關(guān)視頻或圖片,讓學生根據(jù)自己看到的圖片來說說自己想到的內(nèi)容。 然后,教師通過多媒體播放雅典奧運會的相關(guān)視頻,加深學生對雅典、希臘的感知。 通過這樣的課堂活動設置,能顯著激發(fā)學生的學習積極性,有助于學生更好地把握歷史知識。

三、創(chuàng)新課堂教學模式

在新高考背景下,對學生的評價應該立足于現(xiàn)實生活,引導學生利用學到的知識來解決相應的現(xiàn)實問題,從而全面考查學生對知識的掌握情況。 因此,在實際教學中,高中歷史教師還要注重對課堂教學進行調(diào)整,充分利用小組合作、角色扮演等方式,讓學生加深對歷史知識的理解。 近幾年的電視熒幕上,各種歷史題材的影視作品層出不窮,但是很多歷史故事都經(jīng)過了改編,學生在接觸到這些內(nèi)容時,很容易出現(xiàn)理解混亂的情況。 所以,高中歷史教師必須通過積極引導,避免學生對歷史知識出現(xiàn)誤讀的情況。

例如,教師在介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容時,由于當前有很多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的影視作品存在過度神話的情況,在一定程度上否定了歷史的客觀性,因此,在課堂上,教師要糾正學生的錯誤觀念,將客觀、真實的圖片、資料展現(xiàn)出來,讓學生可以客觀地看待抗日戰(zhàn)爭這段歷史。 同時,教師還可以引導學生立足于現(xiàn)實,思考如何正確地處理中日關(guān)系。 這樣,不僅讓學生加深了對歷史知識的感知,還能在很大程度上培養(yǎng)學生的理性愛國情感。

四、巧用鄉(xiāng)土資源

在新高考背景下,高中歷史教師在開展課堂教學活動時,可以嘗試引導學生積極收集自己身邊的歷史資源,并將其應用到課堂上,以此調(diào)動學生的學習積極性、主動性,并培養(yǎng)學生的實踐能力。 在高中歷史課堂教學中,通過收集鄉(xiāng)土資源,還可以最大限度地加強歷史學科與學生生活之間的聯(lián)系,有助于學生學習效率的提升。 例如,教師在引導學生學習《美術(shù)的輝煌》時,由于很多學生認為這部分知識十分枯燥,對此,教師可以在講解之前讓學生收集自己認為的比較有名的美術(shù)作品,或者是當?shù)乇容^有名的美術(shù)作品,并對其相關(guān)信息進行整理。 在課堂上,教師讓學生將自己收集的內(nèi)容展現(xiàn)出來。 這樣,學生就會對美術(shù)有比較深入的感知。 在此基礎上引導學生探索美術(shù)的輝煌這部分內(nèi)容,學生就會興趣盎然。

總而言之,在新高考背景下,高中歷史教師必須積極改革教學方式,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主探究中提升自身的知識水平、綜合能力,滿足學生的發(fā)展需求,同時,也促進了高中歷史課堂教學質(zhì)量的提升。