有效講解在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

江蘇省宿遷市泗洪縣四河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋緒健

課堂中的講解是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的方式，有效講解可以吸引學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)W(xué)生的思維盡量保持在活躍狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生快速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有質(zhì)量地進(jìn)行講解，進(jìn)而幫助他們打下良好的基礎(chǔ)。

一、有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了實(shí)現(xiàn)課堂中的有效講解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)。只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們便會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，并積極主動(dòng)地參與和數(shù)學(xué)相關(guān)的研究與探索活動(dòng)。

1.組織學(xué)生進(jìn)行一些課堂小游戲

游戲是現(xiàn)在的課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都比較抽象，通過(guò)游戲可以將抽象的內(nèi)容變得具體。游戲在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用不僅能夠增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，更能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這些都能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“公頃和平方千米”時(shí)，為使學(xué)生了解公頃及平方千米的具體含義，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些估算游戲，比如將一平方千米平均分成多個(gè)部分，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一小部分的探索來(lái)感受總體的廣度。

2.規(guī)范課堂中的提問(wèn)環(huán)節(jié)

每節(jié)課之前都要通過(guò)一定的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方式有很多種，問(wèn)題導(dǎo)入是最為常見(jiàn)且有效的一種。課堂中的提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)于課堂效率提升有著非常重要的影響，因此，不論是在課前導(dǎo)學(xué)，還是課上教學(xué)，或是課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)規(guī)范提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體的情況對(duì)課堂教學(xué)方式作出一定的調(diào)整，以適應(yīng)大部分學(xué)生的節(jié)奏。

二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

要想提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)試著營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生相對(duì)輕松地完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，并欣然汲取知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生保持思想活躍有著極其關(guān)鍵的作用，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容有著相當(dāng)積極的影響。

1.拉近課堂中師生之間的距離

傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于課堂上的師生互動(dòng)，也容易讓學(xué)生心里產(chǎn)生對(duì)教師的疏離感，這不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，要想做到課堂上的有效講解，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中大力拉近師生之間的距離，讓小學(xué)生對(duì)教師的角色產(chǎn)生親切感，這樣才能使課堂中的一切活動(dòng)變得有效。

2.掌握合理的課堂評(píng)價(jià)策略

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師不僅要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與成績(jī)的提升，還要關(guān)注他們情感的變化與思維方式的培養(yǎng)。在日常的授課過(guò)程中，教師不應(yīng)批評(píng)一個(gè)不能很好回答課堂問(wèn)題的學(xué)生，而是要發(fā)現(xiàn)其回答中合理的一面，同時(shí)以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。小學(xué)正是渴望得到他人表?yè)P(yáng)的階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生不吝嗇自己的贊美，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升課堂講解的有效性。

例如，在教學(xué)“小數(shù)除法”的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)遇到忘記小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師如果遇到某些學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不應(yīng)該立刻去批評(píng)他們，而是要對(duì)這一錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?。此外，為了起到示范作用，教師可以有意去表?yè)P(yáng)那些計(jì)算正確的學(xué)生，利用小學(xué)生渴望得到教師表?yè)P(yáng)的心理來(lái)激勵(lì)他們改正自己的錯(cuò)誤習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中合理使用科學(xué)規(guī)律

科學(xué)的教學(xué)規(guī)律不應(yīng)僅僅被當(dāng)成是需要學(xué)習(xí)與背誦的理論，更應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

1.采用心理學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力

是否能夠吸引小學(xué)生的注意力是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)需要首先考慮的問(wèn)題。據(jù)心理學(xué)有關(guān)研究證明，小學(xué)生往往在一節(jié)課開(kāi)始的前15 分鐘能夠保持比較集中的注意力，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量將新課講解控制在課堂教學(xué)中的前15 分鐘。

2.課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為多種，有來(lái)自家長(zhǎng)、教師的壓力與期待，有學(xué)生自己努力奮進(jìn)的意愿，也有學(xué)生渴望得到夸贊與肯定的心理等，而其中最為有效的是學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這一點(diǎn)，為了讓學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以在課堂設(shè)計(jì)時(shí)加入一些學(xué)生比較感興趣的因素，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”的時(shí)候，教師可以通過(guò)學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而增強(qiáng)他們對(duì)于倍數(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，有效講解對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)積極的影響。因此，小學(xué)教師要在課堂教學(xué)中有意重視講解的有效性。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織課堂游戲與規(guī)范提問(wèn)環(huán)節(jié)等方式來(lái)有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)盡量營(yíng)造比較輕松愉快的課堂氣氛，并且利用科學(xué)規(guī)律等，著力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解的有效性。