學案導學模式下的初中數(shù)學教學

江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校 仇 麗

當今社會，國際競爭日益激烈，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，人們不僅要掌握科學文化知識，還要擁有合作能力、探究能力和問題解決能力。在此背景下，新課標改革的呼聲越來越高，各個階段的教學高舉新課程改革旗幟，大力創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程，以期改變學生被動接受、被灌輸?shù)牡匚?，提高自主探究能力。學案導學模式打破了傳統(tǒng)教育“教與學”的方式，倡導學生自主、探究、合作學習，它以其獨特的魅力成為當下國內比較流行的教學模式。以下重點結合初中數(shù)學教學，分析如何實現(xiàn)學案導學模式的優(yōu)化應用。

一、學案導學模式概述

學案導學模式是以學案為載體的一種教學模式，它強調學生主體作用的發(fā)揮，通過教師輔助引導，幫助學生主動參與學習過程，在不斷探究或思維發(fā)展中提升學習能力。由此可見，學案導學模式突出落實學生的主體地位和教師的主導地位，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，提高學生各方面的能力。該教學模式打破了傳統(tǒng)教學方法，鼓勵學生自主、探究學習，倡導先學后教——問題導學——當堂訓練——歸納總結，教學流程將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、學案導學模式下的課堂教學設計

首先，課前自主預習階段。在前一天或上一節(jié)課給學生布置學案，新課上課前進行批改。學生在原有知識結構基礎上通過學案完成新知識預習，不斷強化自主學習意識。教師在批改過程中發(fā)現(xiàn)學生預習中存在的問題，找準課堂教學方向，提高教學效率。

其次，課上探究環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)屬于知識內化階段，是教學過程的核心。教師可以創(chuàng)設相應教學情境，將知識問題化，突出教學重難點。引導學生進行自主、合作探究，并及時對學生存在的疑惑進行點撥解惑。

最后，課后反思階段。結合學案預習和學生在課堂上探究的表現(xiàn)，設置針對性作業(yè)，消化課堂知識，總結知識學習規(guī)律。

三、學案導學模式在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.優(yōu)化學案設計，精心設置探究問題

學案是教師依據(jù)學情、教學目標、教學內容等對教材進行二次加工創(chuàng)作，它源于課本而又高于課本，核心是引導學生進行探究。學案的設計質量直接影響學生的探究過程，因此，在初中數(shù)學教學中，要注重學案設計的優(yōu)化。學案設計要以學生數(shù)學思維水平和學習能力為基礎，遵循最近發(fā)展區(qū)理論，設置啟發(fā)性教學問題。問題所要達到的目標包括讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)概念、公式、定理等的形成過程，鼓勵其進行驗證甚至推廣，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造過程。以“三角形內角和”知識教學為例，傳統(tǒng)教學方式會忽略該定理的證明過程，學生無法知道知識的來龍去脈。為此，可以進行以下學案設計：采用故事法，以直角三角形為例，將三個內角分別比作三個兄弟，通過討論哪個兄弟的度數(shù)最大引出探究問題：到底哪一個兄弟度數(shù)最大？為什么？該怎么證明呢？前兩個問題可以通過“量一量”“拼一拼”解決，而后一個問題就會引發(fā)學生通過相關推理來證明，起到了培養(yǎng)學生嚴謹態(tài)度的作用。

2.重視小組合作學習，培養(yǎng)合作能力

學案導學模式的特點之一就是采用小組合作學習的方式進行優(yōu)勢互補，達到問題解決的目的。在實踐過程中，首先，教師要按照“組內異質，組間同質”的原則對學生進行科學分組，保證合作探究的時效性，然后再進行知識探究。以“解一元一次方程”知識教學為例，為每一個組員安排不同形式的一元一次方程，并逐漸增加難度，這些可以使不同數(shù)學學習程度的學生都能夠參與其中。求解完成后互相討論，并總結出解一元一次方程的具體步驟，以此提高學習效率。

3.利用思維導圖，進行歸納總結

思維導圖是將思維可視化的一種有力工具，有利于幫助學生構建知識體系，強化知識點之間的聯(lián)系。因此在學案教學鞏固環(huán)節(jié)可以利用思維導圖對所學知識進行系統(tǒng)性歸納，強化記憶，培養(yǎng)邏輯性思維。以“三角形內角和定理”知識總結為例，該定理學習包括結論的形成、證明、應用，形成過程利用三角形三邊關系確定了研究對象（三內角之間的關系），闡明了得到結論的過程，總結了定理內容；證明中運用的方法為“構造平行線”，這一點與平行線性質定理知識相關，通過測量、拼剪完成實驗證明；最后在應用中又確定了該知識的關鍵點——構造三角形。整個過程將知識進行了系統(tǒng)化聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡體系。

綜上所述，本文分析了學案導學模式的具體含義和教學設計，從優(yōu)化學案設計，精心設置探究問題；重視小組合作學習，培養(yǎng)合作能力；利用思維導圖，進行歸納總結三方面闡述了在初中數(shù)學教學中的具體實踐過程，希望能夠為相關課題研究提供借鑒價值。