寓教于樂(lè)
——談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂構(gòu)建

江蘇省興化市林湖中心校 黃麗霞

游戲化教學(xué)能夠讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生在更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長(zhǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)課堂教學(xué)朝著創(chuàng)新性方向發(fā)展。把游戲化教育理念引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把原本高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的理解和消化，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。游戲化教學(xué)是符合新課程改革要求的教學(xué)模式，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特征相適應(yīng)，也可以迎合學(xué)生的天性。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織者，必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，將高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味生動(dòng)的游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、倡導(dǎo)游戲化導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲化方法是一種明顯優(yōu)于以往單調(diào)導(dǎo)入的教學(xué)藝術(shù)，能夠充分吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和積極參與，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段就能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而保證導(dǎo)入效果和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)置游戲化導(dǎo)入時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好以及接受能力，讓整個(gè)游戲活動(dòng)盡可能短小精悍，避免造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)計(jì)下面的游戲：教師指定一位學(xué)生擊掌，先開(kāi)展加減法運(yùn)算，然后由這名學(xué)生指定另外一名學(xué)生根據(jù)指令做出規(guī)定擊掌數(shù)，以此類(lèi)推，哪位同學(xué)出現(xiàn)擊掌數(shù)錯(cuò)誤則會(huì)接受懲罰。之后教師提出數(shù)字5，讓學(xué)生把擊掌的次數(shù)變成5 的3 倍，此時(shí)學(xué)生就會(huì)積極思索“3 倍”究竟是一個(gè)怎樣的概念。教師可對(duì)此進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生在擊掌游戲當(dāng)中掌握倍數(shù)知識(shí)，順利導(dǎo)入新課。再如，在教學(xué)“平年和閏年”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)年份，而教師就可以迅速知道該年份是平年或者是閏年。這樣學(xué)生會(huì)生出疑問(wèn)，想要知道教師是如何迅速獲得答案的，用游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心，順利導(dǎo)入本課知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)平年和閏年進(jìn)行有效計(jì)算。

二、營(yíng)造游戲化情境，優(yōu)化課堂氛圍

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的必要條件。如果課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶乏味，學(xué)生會(huì)在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生恐懼和抵觸的心理。在打造良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍方面，數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值是不可忽視的。教師可以利用游戲化方法給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生可以置身在寬松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在好奇心的驅(qū)使和學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)之下投入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，順利完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收和靈活應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師就可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的角色扮演情境，讓學(xué)生合理劃分角色，一部分扮演顧客，另一部分則扮演售貨員，用教室當(dāng)中的文具、書(shū)本替代超市的水果、蔬菜、生活用品等等，并給商品標(biāo)上價(jià)格，由售貨員對(duì)顧客選擇的商品價(jià)格進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教師為學(xué)生提供人民幣學(xué)具，讓學(xué)生利用不同面值的人民幣學(xué)具購(gòu)物，學(xué)會(huì)找零和人民幣加減計(jì)算方法。再如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握時(shí)間的表示方法，學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀，教師就可以讓學(xué)生分別扮演時(shí)針、分針和秒針，并在教師給出時(shí)間指令之后快速對(duì)各個(gè)指針進(jìn)行調(diào)整，以便得到教師公布的時(shí)間。

三、設(shè)置游戲化練習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)練習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，很多教師會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是給學(xué)生提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生完成，會(huì)在無(wú)形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的消化吸收效果。于是在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)方面，教師要積極改變思路，引入趣味性的游戲化練習(xí)，在游戲情境當(dāng)中幫助學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，促使學(xué)生深度參與課堂活動(dòng)。例如，在教學(xué)“用分?jǐn)?shù)表示可能性大小”時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)引入砸金蛋的游戲活動(dòng)。教師總共準(zhǔn)備5 個(gè)金蛋，在這些金蛋當(dāng)中只有3 個(gè)里面有禮物，而另外兩個(gè)則是空的。第一名學(xué)生隨便選擇砸其中的一個(gè)金蛋，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：能砸中的可能性是幾分之幾？學(xué)生很幸運(yùn)拿到了金蛋中的禮物。接下來(lái)由第二位學(xué)生從4 個(gè)金蛋當(dāng)中選擇一個(gè)，同樣讓學(xué)生思考：可以砸中的可能性是多少？這名學(xué)生同樣幸運(yùn)砸中。接下來(lái)，第三名同學(xué)從剩下的3 個(gè)金蛋當(dāng)中選擇一個(gè)砸開(kāi)，此時(shí)教師可以做出一個(gè)假設(shè)：假如這名同學(xué)也砸中了，那么剩余的可能性是多少？這樣的游戲能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入到練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)練習(xí)效果。

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果下降。游戲化教學(xué)則是一種用趣味性游戲作為根本載體的教學(xué)活動(dòng)，在興趣培養(yǎng)和知識(shí)傳遞方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)的深度結(jié)合，給學(xué)生提供游戲化的課堂環(huán)境，大幅度提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。