小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)

江蘇省南京市高淳區(qū)寶塔小學(xué) 朱功蘭

小學(xué)生活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗，游戲是其最喜歡的教學(xué)方式之一。將小學(xué)高年級(jí)的體育技能教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其在愉悅的游戲氛圍中獲取相應(yīng)的技能，從而提升教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)游戲時(shí)，教師要保證活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性、教育性、趣味性，這樣的教學(xué)活動(dòng)價(jià)值性、實(shí)效性更高，同時(shí)還可以潛移默化地促進(jìn)小學(xué)生的思想品質(zhì)、體育情操、綜合素質(zhì)等發(fā)展，最大程度保障了教學(xué)質(zhì)量。

一、體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)要具備競(jìng)爭(zhēng)性

教師在進(jìn)行小學(xué)體育技能教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該思考要在其中設(shè)計(jì)什么樣的情景、時(shí)間意圖和目的是什么，這樣學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)才會(huì)帶著強(qiáng)烈的參與感以及自我展示欲望，從而保障小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)的順利進(jìn)行。雖然，每項(xiàng)體育技能活動(dòng)本身就帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，但教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要進(jìn)一步增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力度，促使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握體育技能技巧，同時(shí)增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中找到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，教師進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，如果只是單純地參照以往的授課方式，讓學(xué)生模仿教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的枯燥乏味容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂注意力非常容易受外界干擾，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握立定跳遠(yuǎn)的正確方法，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己本身就跳不遠(yuǎn)，無(wú)法與他人相比，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)低。若教師設(shè)計(jì)成“立定跳遠(yuǎn)接力”游戲，就可以讓每位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。首先，老師可先將所有同學(xué)平均、隨機(jī)分成四組，然后定下規(guī)則：接力距離設(shè)定為50米，每個(gè)同學(xué)輪流跳一次，看哪組率先到達(dá)終點(diǎn)，前提是必須按照立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行跳遠(yuǎn)，否則必須從頭開(kāi)始。聽(tīng)完上述規(guī)則，學(xué)生就會(huì)將注意力集中至立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作上，有利于其掌握正確的跳遠(yuǎn)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，不但可以創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和學(xué)生的參與度，還可以保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)量，避免個(gè)別同學(xué)偷懶。在游戲中，學(xué)生得到反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧，促進(jìn)其在練習(xí)中找到運(yùn)動(dòng)技巧，最終提高其體育技能。教師將簡(jiǎn)單的技能練習(xí)設(shè)計(jì)成競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生自然而然會(huì)意識(shí)到要通過(guò)正確的方法取得游戲的勝利，這樣一來(lái)，學(xué)生的集體感、競(jìng)爭(zhēng)感不斷加強(qiáng)，也保證了游戲的最終效果。這樣的游戲教學(xué)模式，既減輕了教師的教學(xué)壓力，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平也得到最大的提升，教學(xué)效果理想。

二、體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)要具備教育性

在以往的體育技能教學(xué)中，教師更多的是授予學(xué)生體育技能方法、技巧等，幫助學(xué)生快速掌握各項(xiàng)體育技能。但是，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，這才有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)中，老師將教學(xué)、游戲與教育相結(jié)合，能讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)技能和更多的新知識(shí)，也能幫助教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使其更具實(shí)踐性，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和體育技能的提升。例如，教師在進(jìn)行足球技能教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)“正腳背運(yùn)球接力比賽”，制定以下規(guī)則：每組同學(xué)在運(yùn)球時(shí)，必須做到“人不離球、正腳背粘球”，若球離開(kāi)腳背則必須從頭開(kāi)始；在球門(mén)設(shè)立一位守門(mén)員，若最后一名同學(xué)沒(méi)能將球踢進(jìn)球門(mén)，則仍需從頭開(kāi)始，比較哪組進(jìn)球最多。同學(xué)們聽(tīng)了以上規(guī)則后，紛紛皺眉，表示游戲規(guī)則有些嚴(yán)格。這時(shí)老師必須進(jìn)行解釋?zhuān)骸绑w育競(jìng)技活動(dòng)本來(lái)就是在相應(yīng)的規(guī)則上進(jìn)行的，只有認(rèn)真遵守規(guī)則，才能保證活動(dòng)最終的公平性?！痹谶M(jìn)行游戲的過(guò)程中，許多同學(xué)因?yàn)榍螂x開(kāi)腳背而不得不多次從頭開(kāi)始，雖然進(jìn)球的情況較少，但在進(jìn)球的那一刻，同學(xué)們覺(jué)得所有的努力都值得了。通過(guò)這個(gè)游戲，老師指出：“游戲不能只注重結(jié)果，也不是一定要爭(zhēng)個(gè)高下。今天這個(gè)游戲主要是想讓同學(xué)們知道，在有規(guī)則的集體活動(dòng)中，除了要掌握其中相應(yīng)的技能之外，還要時(shí)刻牢記每一項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則，認(rèn)真遵守，才能在體育技能比賽中獲得勝利。”經(jīng)過(guò)這樣的教育，同學(xué)們會(huì)明白遵守紀(jì)律的重要性，也會(huì)自覺(jué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。此外，將體育技能教學(xué)向游戲轉(zhuǎn)變，能促使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，加上教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)教育目標(biāo)明確，小學(xué)生既可以在游戲中學(xué)到技能知識(shí)，又能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，還明白了許多做人的道理，也保證了小學(xué)體育技能教學(xué)的質(zhì)量。

三、體育技能教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)要具備趣味性

游戲本身就是一種趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，若能將小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，便會(huì)產(chǎn)生極大的吸引力，促使小學(xué)生全力以赴地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保證小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)的順利開(kāi)展。趣味性強(qiáng)的體育技能教學(xué)活動(dòng)除了可以吸引小學(xué)生的注意力，還能夠給學(xué)生更多的自由空間展現(xiàn)其才能，非常有利于學(xué)生的體育技能的提升。例如，教師在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，除了常規(guī)的跳繩方式外，還可利用繩子跳出多種花樣，提升跳繩的趣味性。首先，讓同學(xué)們自由分組，讓每組成員都分享一下各自所了解的跳繩方式，并展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，有一組同學(xué)指出：“我們知道有‘跳躍過(guò)圈’這種跳法，是從‘?dāng)[渡過(guò)河’演變而來(lái)的?！闭f(shuō)完，該組成員馬上現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們展示起來(lái)。其他小組成員由于沒(méi)見(jiàn)過(guò)不一樣的跳法，也紛紛欲試。瞬間，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。之后，教師再教授同學(xué)們其他跳繩花樣，比如利用繩子定一個(gè)高度，讓學(xué)生正面跨跳；將繩子作為遠(yuǎn)度線、起跳線進(jìn)行跨欄；頭頂繩圈跳法等。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一一嘗試，找到了其中的規(guī)律，有的小組還自己設(shè)計(jì)了“蹲踞式跳繩”玩法。一堂體育技能教學(xué)的課程便被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，學(xué)生們也熱情高漲，課堂效果不言而喻。教師將小小的繩子變化出多種花樣玩法，學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能發(fā)散思維，在原有的活動(dòng)上創(chuàng)造不一樣的玩法，不僅能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能提升小學(xué)生的體育技能，最大程度保證了體育技能教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，小學(xué)體育技能游戲本身的功利性不強(qiáng)，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)造力以及想象力，加上教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把游戲設(shè)計(jì)得更具趣味性，不但能充分滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，還能給小學(xué)生帶來(lái)更多的喜悅。尤其是學(xué)生們?cè)谕瓿筛黜?xiàng)游戲活動(dòng)后，其滿(mǎn)足感、自豪感得到加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有積極影響。

隨著教育的不斷改革，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，小學(xué)體育技能教學(xué)也不例外。體育活動(dòng)秉承著“健康、積極、快樂(lè)”的理念，在小學(xué)生的身心發(fā)展中有著不可忽略的作用。在小學(xué)高年級(jí)體育技能教學(xué)中，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成游戲，可以使其更具競(jìng)爭(zhēng)性、教育性、趣味性，不僅能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，還能讓小學(xué)生意識(shí)到體育技能中集體榮譽(yù)、遵守規(guī)則、方法創(chuàng)新的重要性，更有助于小學(xué)生的德、智、體、美健康發(fā)展。