面向工程教育的電子電路教學(xué)改革策略

摘要：新時(shí)期，工科教學(xué)中面向工程教育的學(xué)科教學(xué)改革趨勢(shì)越發(fā)明顯，電子電路教學(xué)中也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，電子電路教學(xué)中存在一些明顯不足，相關(guān)不足也導(dǎo)致對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革變得異常艱難。部分學(xué)校內(nèi)電子電路教學(xué)中迎合工程教育認(rèn)證要求進(jìn)行了改革嘗試，但實(shí)際效果并不理想，這也與相應(yīng)難點(diǎn)性因素的制約性影響有很大關(guān)聯(lián)。本文將具體分析面向工程教育的電子電路教學(xué)改革難點(diǎn)，并提出更為有效的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：工程教育;電子電路;教學(xué)改革

得益于系列創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用，電子電路教學(xué)水平較之以往已經(jīng)有了明顯提升，但教學(xué)有效性進(jìn)一步提升的空間十分巨大。面向工程教育的教學(xué)改革趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，這也要求教師在相應(yīng)教學(xué)改革中進(jìn)行更多思考。聯(lián)系固有的教學(xué)以及教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，面向工程教育的教學(xué)改革具有更大難度，且教學(xué)改革嘗試中需要破解的難點(diǎn)更為多樣。大多數(shù)教師在這一進(jìn)程中十分被動(dòng)，鑒于此，探尋出更為有效的教學(xué)改革策略十分必要和重要。

一、面向工程教育的電子電路教學(xué)改革概述

工程教育認(rèn)證對(duì)職業(yè)教育、高等教育階段工科專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，電子電路專業(yè)教學(xué)中，對(duì)工程教育認(rèn)證予以有效迎合也十分重要[1]。面向工程教育的相應(yīng)教學(xué)改革為專業(yè)教學(xué)改革指明了新的方向，同時(shí)也對(duì)教師提出了更為多樣的要求。一方面，專業(yè)教學(xué)改革方向得到了有效明確后，專業(yè)教學(xué)改革中的目的性能夠大為增強(qiáng)，這可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)改革效率的提升。另一方面，電子電路專業(yè)教學(xué)改革對(duì)工程教育認(rèn)證予以有效迎合后，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力等通?？梢缘玫礁门囵B(yǎng)，教學(xué)改革同時(shí)也可以將教學(xué)創(chuàng)新性與有效性的提升聯(lián)系在一起。從這一層面看，在電子電路教學(xué)改革中，對(duì)工程教育相關(guān)事宜予以充分考量具有重要意義。

二、面向工程教育的電子電路教學(xué)改革難點(diǎn)

面向工程教育的電子電路教學(xué)改革具有諸多優(yōu)勢(shì)、價(jià)值，同時(shí)也十分緊迫。但也要清醒的看到，無(wú)論是教學(xué)改革的進(jìn)程，還是教學(xué)改革成效的取得都不簡(jiǎn)單，相關(guān)難點(diǎn)性因素的制約性影響也不容小覷。現(xiàn)階段，電子電路專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)模式十分固化，教師機(jī)械性講解學(xué)科知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)成為了一種常態(tài)，學(xué)科教學(xué)更加像是簡(jiǎn)單、機(jī)械性的重復(fù)，教學(xué)中缺乏主次，且部分教師對(duì)固有教學(xué)模式較為依賴時(shí)，教學(xué)改革便很難有效進(jìn)行下去。此外，電子電路專業(yè)教學(xué)中對(duì)教材的依賴性較為明顯，教學(xué)中的內(nèi)容拓展?fàn)顩r并不理想，單純結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)改革往往也會(huì)帶有較高的局限性。而實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)形式較為單一，部分教師明顯缺乏特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)時(shí)，面向工程教育的教學(xué)改革往往缺乏有效載體。

三、面向工程教育的電子電路教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

面向工程教育的電子電力教學(xué)改革中，教師首先要關(guān)注于課堂教學(xué)模式上的優(yōu)化，將課堂教學(xué)模式優(yōu)化作為整體教學(xué)改革中的切入點(diǎn)[2]。例如，教師可以構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，依托教學(xué)互動(dòng)更好把握教學(xué)節(jié)奏。在《電源電路》相關(guān)知識(shí)講解中，教師便可以創(chuàng)設(shè)“電路主要組要的組成部分有哪些”等預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在生本互動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)問題的探究。課堂教學(xué)中，教師則可以圍繞降壓電路、整流電路、濾波電路、和兩種抗干擾電路的特點(diǎn)、差異分析創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討與交流。學(xué)生反饋了相應(yīng)結(jié)果后，教師則要提供一些針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更為扎實(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)。多維互動(dòng)中，教師也可以聯(lián)系工程教育中涉及的一些相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題，借此對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力予以具體培養(yǎng)。有效的構(gòu)建了多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式后，教師在教學(xué)改革中也能探尋出更為有效的切入點(diǎn)。

（二）聯(lián)系工程教育認(rèn)證需要拓展教學(xué)內(nèi)容

在電子電路專業(yè)教學(xué)改革中，教師可以聯(lián)系工程教育認(rèn)證相關(guān)需要拓展教學(xué)內(nèi)容，這也是教學(xué)改革中的重要途徑。例如，在《二極管導(dǎo)通條件》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以從知識(shí)應(yīng)用的角度，從MOOC平臺(tái)上搜集二極管在電子電路相關(guān)項(xiàng)目應(yīng)用知識(shí)，并通過(guò)新知識(shí)、新內(nèi)容的引入，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使得學(xué)生能夠?qū)滩幕A(chǔ)知識(shí)，以及教材基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)知識(shí)形成較為充分的理解、認(rèn)識(shí)。聯(lián)系工程教育認(rèn)證需要拓展教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵在于相應(yīng)教學(xué)資源的有效整合與利用，這一情形下，教師可以對(duì)微視頻進(jìn)行有效應(yīng)用。諸如在網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)拓展資源，將相應(yīng)資源、知識(shí)、內(nèi)容等整合為具體的微視頻，播放微視頻并講解相應(yīng)知識(shí)是一種十分有效的創(chuàng)新教學(xué)法?？梢暂^好傳播的微視頻與其它形式的教學(xué)課件也可以為學(xué)生課后時(shí)間的自主學(xué)習(xí)、自主提高等提供很多幫助。

學(xué)校以及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)給予電子電路專業(yè)教學(xué)改革更多關(guān)注，并充分考量工程教育這一背景，積極進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革嘗試。值得注意的上，專業(yè)教學(xué)改革中需要進(jìn)行諸多難點(diǎn)的破解，在破解相應(yīng)難點(diǎn)中，教師也要注重相應(yīng)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的積累。而定期進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革狀況的審視、評(píng)價(jià)與分析，結(jié)合審視、評(píng)價(jià)與分析結(jié)果在專業(yè)教學(xué)改革層面進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整與優(yōu)化后，教師也可以在專業(yè)教學(xué)改革中掌握更多主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)

[1]莊慧敏，張紹全，劉興茂.面向CDIO工程教育模式的電路分析基礎(chǔ)教學(xué)改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2020，（30）：67-68.

趙睿? ? 空軍通信士官學(xué)校