分析線上線下混合教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著在線教育的推廣發(fā)展，當(dāng)前教育教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了線上教育和線下教育的相互融合，通過線上教育和線下教育優(yōu)勢補充可以極大的提升教學(xué)效率，還是對教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。在初中英語課堂中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式，可以豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的教學(xué)體驗?；诖吮疚奶岢隽司€上線下混合教學(xué)在初中英語課堂的應(yīng)用策略，希望可以為提升初中英語課堂教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué);初中英語;英語課堂

引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展給我國教育事業(yè)造成了一定影響，隨著信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展，線上教學(xué)模式受到越來越多教學(xué)工作者和家長的認(rèn)可和歡迎。新冠肺炎疫情的爆發(fā)加速了線上教學(xué)模式的發(fā)展，很多學(xué)生也逐漸適應(yīng)了線上教學(xué)模式，線上教學(xué)有著很強的互動性，與線下教學(xué)模式相比也存在很多不足，通將線上和線下教學(xué)相互融合可以大大提升教學(xué)效率。當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平一直難以提升，通過對初中英語課堂線上線下混合教學(xué)有效措施的研究，對轉(zhuǎn)變初中英語教學(xué)現(xiàn)狀有著重要意義。

1線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

線上線下教學(xué)有著各自的優(yōu)勢，在線上教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻回放或是課件的形式在課下鞏固課堂知識，此外通過線上教學(xué)還可以系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便對今后教學(xué)進行調(diào)整，而線下教學(xué)模式更方面學(xué)生與教師面對面溝通.線上教學(xué)模式大大提升了學(xué)生在英語課堂的主體性，在線上線下混合教學(xué)模式中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加高效。線上線下混合教學(xué)模式優(yōu)勢還體現(xiàn)在不受地點和時間的約束，學(xué)生可以多元化分配自己的學(xué)習(xí)時間，通過整合線上和線下教學(xué)資源，可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，

2線上線下混合教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用策略

2.1制定線上線下混合教學(xué)目標(biāo)

在初中英語教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)模式都需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使教學(xué)開展更加有計劃性。為推動線上線下混合教學(xué)模式有效實施，使學(xué)生在這種教學(xué)模式下的學(xué)下效率得到提升，就必須結(jié)合教學(xué)實際情況制定混合教學(xué)目標(biāo)，從而推動線上線下混合教學(xué)有目的開展。

例如，在九年級上冊Unit 1 The Changing World這一課的教學(xué)中，初中英語教師可以結(jié)合這一課的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，如：讓學(xué)生可以在混合教學(xué)模式中掌握take place、by the way、take part in、enough、succeed等單詞和詞組的意思和用法，并要求學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱鼍爸姓_運用這些單詞和詞組進行表達。在線上線下混合教學(xué)模式中，教師可以在英語課堂為學(xué)生安排一些隨堂練習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生更快掌握這些重點詞匯，然后可以通過游戲的形式對學(xué)生的詞匯掌握情況進行隨堂測驗，也可以利用雙人組合猜詞的形式檢驗學(xué)生的掌握情況，還能鍛煉學(xué)生的英語口語能力，在線上教學(xué)時，英語教師可以通過線上英語對話的形式進一步鞏固學(xué)生對這節(jié)課的知識掌握。

2.2注重學(xué)生主體性，提升學(xué)生課堂參與度

在初中英語課堂中應(yīng)用線上線下混合教學(xué)提升了學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的課堂氛圍，更容易實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。所以在混合教學(xué)模式中，初中英語教師要注重學(xué)生的課堂主體性，提升學(xué)生在英語課堂的參與度。

例如，在九年級上冊Unit 2 Saving the Earth這一課的教學(xué)中，這節(jié)課主要講述的是環(huán)境污染、拯救地球的內(nèi)容，在教學(xué)開始前英語教師可以制定預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考哪些行為會對環(huán)境造成污染，生活中你看到過什么環(huán)境污染現(xiàn)象，可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集因為環(huán)境污染而引發(fā)的災(zāi)害，并讓學(xué)生在課上進行分享，從而將學(xué)生更好的帶入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還能夠?qū)⒕€上和線下結(jié)合起來，讓學(xué)生在分享和講解中提升課堂參與度，使學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真積極。

2.3制定線上線下混合教學(xué)評價體系

為推動線上線下混合教學(xué)的有效開展，還可以制定合理的教學(xué)評價體系。初中英語教師要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和線下學(xué)習(xí)效果進行評價。在線上學(xué)習(xí)中可以結(jié)合學(xué)生線上考核、課程視頻觀看次數(shù)和觀看時長、線上互動情況等方面進行評價。在線下可以結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行評價，或是根據(jù)學(xué)生在混合教學(xué)中表現(xiàn)的積極性和自主學(xué)習(xí)情況進行考核?？傊?，線上線下混合教學(xué)評價體系的制定要多元化，并結(jié)合教學(xué)具體情況不斷優(yōu)化。

3結(jié)語

總的來說，線上線下混合教學(xué)模式是科技信息技術(shù)發(fā)展與當(dāng)前社會發(fā)展需求下衍生出的一種全新的教學(xué)模式。線上線下混合教學(xué)模式的實施可以有效提升初中英語課堂教學(xué)的趣味性，在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富更多課外內(nèi)容，使學(xué)生在混合教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己主動性。但是，線上線下混合教學(xué)模式發(fā)展尚不成熟，在實施過程中還需要長期實踐優(yōu)化，才能使其更好為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

[1]凌雄喜.淺談線上線下混合教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].新課程，2020（36）：138.

[2]殷超男.教育現(xiàn)代化趨勢下初中英語詞匯教學(xué)線上和線下有效結(jié)合的探究[J].科教文匯（下旬刊），2020（08）：153-154.

潢川實驗中學(xué) 謝玲