“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高校英語(yǔ)教學(xué)探究

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅僅促使教學(xué)方式上大膽革新，同時(shí)也能夠顯著的提高英語(yǔ)教學(xué)效率以及質(zhì)量。在目前高校英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中還依然存在著諸多的缺陷和問(wèn)題，需要相關(guān)人士能夠采取合理措施加以解決和優(yōu)化。本文主要是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+思維模式之下高校英語(yǔ)教學(xué)工作的研究，以供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下;高校;英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前的高校英語(yǔ)教師來(lái)講需要在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中能夠具備互聯(lián)網(wǎng)+思維。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+思維能夠促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)和學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，同時(shí)也可以讓教學(xué)效率和教學(xué)效果得到全方位的提高。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)基本現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)。

高校英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中所采取教學(xué)方式還是過(guò)于陳舊和傳統(tǒng)，雖然一部分的高校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到多媒體設(shè)備，但是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程當(dāng)中還依然是陳舊式教學(xué)方式，多媒體設(shè)備往往流于形式，利用效率相對(duì)較低，無(wú)法讓英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)效率得到全方位提升，長(zhǎng)此以往很容易導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，目前依然存在著一部分的教師缺乏對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)全方位的認(rèn)知，在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識(shí)上過(guò)于片面，教學(xué)方案制定方面嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和合理性，教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中教學(xué)行為不規(guī)范等，這在很大程度上就導(dǎo)致了多媒體設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中不夠規(guī)范有效，不利于讓多媒體設(shè)備作用和優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮^[1]。

（二）多媒體設(shè)備利用率較低。

為了能夠促使教學(xué)效率和教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升應(yīng)當(dāng)讓多媒體設(shè)備發(fā)揮其重要的作用，可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備，播放精美的課件和視頻，這樣才能夠更好吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，大多數(shù)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中未能夠充分利用好多媒體設(shè)備，和現(xiàn)代化教學(xué)理念背離，整體而言英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀^[2]。

（三）教學(xué)能力有限。

在當(dāng)前依然存在著一部分高校教師平時(shí)工作的過(guò)程當(dāng)中受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想和教學(xué)模式重大影響，一味追求教學(xué)任務(wù)的完成，普遍關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，導(dǎo)致教學(xué)工作過(guò)于片面化，缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的重視，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的提升和發(fā)展。另外，還有一部分教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中信息素養(yǎng)以及能力不足，未能夠熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備，并且還缺乏多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也在很大程度上會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果造成重大的影響，造成了課堂教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性，課堂氣氛凝重，不夠和諧以及融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性以及自發(fā)性。另外，教師還是以傳統(tǒng)面授的方式單方面講解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講情況之下也僅僅只是能夠淺層次以及表面性的接受英語(yǔ)知識(shí)^[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式高校英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）應(yīng)用社交軟件。

在互聯(lián)網(wǎng)加思維模式之下要求教師能夠加強(qiáng)應(yīng)用社交軟件的廣泛應(yīng)用，通過(guò)社交軟件來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如在當(dāng)前教師可以利用QQ、微博以及微信等社交軟件來(lái)給學(xué)生布置任務(wù)，同時(shí)學(xué)生和教師之間也可以通過(guò)利用社交軟件來(lái)進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到了難題可以在社交軟件上尋求教師的幫助，教師可以通過(guò)利用社交軟件給學(xué)生指導(dǎo)和啟發(fā)，促使學(xué)生可以快速將問(wèn)題解答。

（二）打造翻轉(zhuǎn)課堂。

以往英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中教師采取傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)方式，直接影響到了課堂教育質(zhì)量和教學(xué)效果提升，忽略了學(xué)生主體性地位，以自身為主宰，未能夠考慮到學(xué)生特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)+思維模式之下就需要讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，要求英語(yǔ)教師能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要打造翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源。

在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)教師可以獲得相對(duì)豐富教學(xué)資源，通過(guò)豐富資源有利于教學(xué)方案改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)更有利于制定出科學(xué)有效英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，并且要結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展各種開(kāi)放性活動(dòng)，還需要教師能夠?qū)τ诟黝?lèi)教育教學(xué)資源進(jìn)行必要的整合，并且將整合完畢之后學(xué)習(xí)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速傳達(dá)到學(xué)生手中，這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)都具有重要的價(jià)值和意義。此外，教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)高效化的整合不僅僅可以提高學(xué)習(xí)資源利用效率，避免學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，同時(shí)還可以為教學(xué)任務(wù)布置以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前，高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了切實(shí)滿足學(xué)生需求就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使英語(yǔ)教學(xué)深化改革，要通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用社交軟件以及打造翻轉(zhuǎn)課堂等方式更好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行快速處理，切實(shí)保障教師處于最佳的教學(xué)狀態(tài)當(dāng)中，這樣才能夠讓于教學(xué)達(dá)到理想的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探究[J].作家天地，2020（05）：57-58.

[2]王少杰，孫海霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高校英語(yǔ)教學(xué)路徑探析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（12）：123-126.

齊俊??? 安慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院