信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)的融合

摘要：音樂，可以讓學(xué)生聽見綿延不斷的高山，可以讓學(xué)生聽見奔流不息的大河，可以讓學(xué)生將聲音與想象連接在一起，感受到心靈上的震顫。但是，就目前來看，部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在消極態(tài)度，無法領(lǐng)悟到音樂學(xué)習(xí)的意義，難以真正融入到課堂中來。由此，教師將教學(xué)的目光放在了信息技術(shù)上，想要借助幻燈片課件、視頻片段和信息網(wǎng)站來推動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生重視音樂課堂，在信息技術(shù)鋪設(shè)的道路上，大步前進(jìn)，走向音樂的殿堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中音樂;教學(xué);融合

高中音樂教師在教學(xué)中探索信息技術(shù)的融合，離不開對學(xué)生需求的分析，只有立足學(xué)生本身，才能更好地開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，吸收更多的音樂知識，早日實現(xiàn)自己的價值，提高自己的音樂素養(yǎng)。教師在教學(xué)中利用幻燈片課件、視頻片段和信息網(wǎng)站，為學(xué)生提供了信息技術(shù)輔助，取得了不錯的效果。

一、利用好幻燈片課件——吸引學(xué)生的目光

幻燈片課件能夠?qū)W(xué)生感興趣的事物羅列在學(xué)生眼前，讓學(xué)生不自覺地融入到幻燈片課件中，跟隨幻燈片課件開始音樂學(xué)習(xí)，能夠加快學(xué)生理解音樂知識的進(jìn)度，促使學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。高中音樂教師在教學(xué)中探索信息技術(shù)的融合，應(yīng)利用好幻燈片課件，吸引學(xué)生的目光。但是，部分教師在使用幻燈片課件的時候，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實需求，使得教學(xué)效率受到影響，學(xué)生的興趣也有所下降。因此，教師應(yīng)懂得尊重學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《高山流水志家園》時，筆者為了使學(xué)生了解傳統(tǒng)樂器所帶來的意境，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，在教學(xué)中為學(xué)生展示了有關(guān)古琴介紹的幻燈片課件，讓學(xué)生在課件中了解古琴的樣式，熟悉古琴的音質(zhì)，感受古琴在漫長的歷史中，所起的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生觀看幻燈片課件后，了解了古琴的特點，結(jié)合《廣陵散》分析了古琴的音色，體會到了傳統(tǒng)樂器的不同之處，有了繼續(xù)挖掘的意識。

二、利用好視頻片段——加強學(xué)生的理解

視頻片段可以將靜態(tài)的文字加工后以動態(tài)的形式展示給學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在視頻片段的影響下，走進(jìn)音樂，了解更多有關(guān)音樂的知識，知道怎樣結(jié)合視頻片段來了解音樂的背景、內(nèi)容等。高中音樂教師在教學(xué)中探索信息技術(shù)的融合，應(yīng)利用好視頻片段，加強學(xué)生的理解。但是，部分教師在使用視頻片段的時候，出現(xiàn)了本末倒置的情況，沒有重視對學(xué)生的引領(lǐng)，出現(xiàn)了課堂設(shè)計不合理，視頻片段所占時間過多的現(xiàn)象，耽誤了課堂講授的速度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計教學(xué)計劃，旨在調(diào)動學(xué)生的活力，強化學(xué)生的理解。

在學(xué)習(xí)《聶耳》時，筆者為了使學(xué)生了解聶耳的事跡，熟悉聶耳創(chuàng)作的歌曲，在教學(xué)中借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了《金蛇狂舞》的視頻介紹片段，讓學(xué)生通過視頻來了解歌曲創(chuàng)作的背后故事，分析歌曲的創(chuàng)作特點。學(xué)生觀看視頻后，知道了《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的，帶有民族管弦樂曲的特點，突顯了節(jié)日的歡樂氛圍，受到了大家的喜愛。學(xué)生認(rèn)為樂曲可以分為三部分，不同的部分揭示了不同的情緒，能夠讓人在聆聽中想象到民間慶祝的場面，具有強烈的生活氣息，這樣，學(xué)生在視頻介紹中，完成了對聶耳事跡的學(xué)習(xí)，了解了聶耳創(chuàng)作的主要作品，熟悉了作品的特點。

三、利用好信息網(wǎng)站——拓展學(xué)生的思維

信息網(wǎng)站的使用，離不開信息技術(shù)的支撐，需要學(xué)生主動去動手搜集，在信息網(wǎng)站中獲取更多的音樂知識，并吸收為自己所用，在大量積累的基礎(chǔ)上獲得質(zhì)的變化，拓展學(xué)生的音樂空間。高中音樂教師在教學(xué)中探索信息技術(shù)的融合，應(yīng)利用好信息網(wǎng)站，拓展學(xué)生的思維。但是，部分教師在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)生只要掌握課本上的知識就可以了，不需要額外進(jìn)行知識拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了局限性和片面性，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要端正態(tài)度，重視學(xué)生對知識的積累，擴大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍。

在學(xué)習(xí)《長恨歌》時，筆者為了使學(xué)生了解《長恨歌》的具體內(nèi)容，能夠結(jié)合《長恨歌》的主旨思想來演唱，理解歌曲的情感，在教學(xué)中為學(xué)生提供了古詩文網(wǎng)、喜馬拉雅FM等網(wǎng)站，讓學(xué)生借助這些網(wǎng)站來了解《長恨歌》的詩詞內(nèi)容，熟悉《長恨歌》的旋律，了解唐玄宗和楊貴妃之間的愛情悲劇。學(xué)生借助信息網(wǎng)站，對唐玄宗和楊貴妃的故事進(jìn)行了了解，知道了《長恨歌》是白居易在此二人的故事基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，目的是為了豐富唐玄宗和楊貴妃的藝術(shù)形象，表達(dá)對君主的批判和對愛情的惋惜。帶著這樣的認(rèn)識，學(xué)生對《長恨歌》的歌曲有了更深層次的剖析。

總之，本文通過利用好幻燈片課件、利用好視頻片段、利用好信息網(wǎng)站，吸引了學(xué)生的目光，加強了學(xué)生的理解，拓展了學(xué)生的思維。信息技術(shù)的參與給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打開了新的世界，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)有多種途徑，不能片面地看待音樂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不再厭倦音樂學(xué)習(xí)，而是能夠在信息技術(shù)的支撐下，不斷發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，豐富自己的音樂課堂。

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何清??? 貴州省銅仁市松桃縣第六中學(xué)