幼兒園小學(xué)化教育對幼兒發(fā)展的影響

童年是人生最稚嫩而美好的年華，童年的任何體驗(yàn)都將影響人的一生的，讓孩子們都能盡情地展現(xiàn)和享受天真燦爛的童真童趣，這樣成長起來的孩子的思維才有活力和創(chuàng)造力。一個人千萬不要在童年時代就扼殺了他的活性，那么對他的一生將有著深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園的這一時期不應(yīng)是應(yīng)試教育的階段。但可憐天下父母心，現(xiàn)在我們國家的物質(zhì)生活大大提高了，對子女的教育也就越來越重視，大多數(shù)的家長都有望子成龍、望女成鳳的急切心情，都希望自己的孩子不要輸在教育的起跑線上。在幼兒園階段就以自己的孩子能認(rèn)識多少個生字、會背幾首詩、會算幾道算術(shù)題為標(biāo)準(zhǔn)，或榮或悲，一昧追求應(yīng)試式教育，這為幼兒園教育小學(xué)化提供了沃土。

一、幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)形式和形成原因

現(xiàn)在只要多多關(guān)注一下我們周邊的幼兒園，幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象比比皆是。在廣州的幼兒園，幼兒變成了“小學(xué)生”，中班、大班在教小學(xué)的課程。另據(jù)報道，上海：幼兒園也要考試！上海的一位年輕母親向記者訴說，說幼兒園也要考試。她五歲的兒子哭著拿了一張55分的數(shù)學(xué)試卷要她簽名，說是不及格的小朋友都要把試卷拿回家讓家長簽字，“老師說幼兒園考試就不及格的小朋友將來上小學(xué)也會是差生”！再看看貴陽的幼兒園，為了迎合家長的需求，開設(shè)小學(xué)課程，在市區(qū)一家幼兒園的孩子們要認(rèn)漢字、背唐詩、學(xué)算術(shù)等等。而當(dāng)?shù)氐母改競冋J(rèn)為小孩子只要在幼兒園認(rèn)識多少漢字、能背幾首唐詩、十分鐘之內(nèi)能算出多少道算術(shù)題那才是重要的。幼兒園也“適應(yīng)”形勢需要，大搞特色班、速成班，吸引生源，狠吸家長的腰包，所以在幼兒園奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，孩子們的游戲場地空閑了，傳來了卻是孩子們的朗朗讀書聲了。

二、幼兒教育小學(xué)化是利是弊？為什么很多家長還是很渴求？

其實(shí)這主要是家長們急功近利的心理作怪，這樣做對幼兒的發(fā)展和社會是有不小的危害性的。

（1）破壞了兒童成長的規(guī)律，損害了幼兒心理、身體的健康發(fā)展，違反了成長規(guī)律。對孩子來說，生長和教育是有一定規(guī)律的：從幼兒生理發(fā)展來看，此時的幼兒的身高、體重增長較快，但始終是處在發(fā)展期，不夠靈活、協(xié)調(diào)能力差，且易于疲勞;從幼兒心理發(fā)展來看，幼兒的運(yùn)動覺和平衡覺逐步發(fā)展，走、跳、鉆、爬等協(xié)調(diào)靈活，雖具備一定的想象力，但不夠穩(wěn)定，注意力集中也較短，記憶力容易受到別人的暗示影響。這時候?qū)π『⒆舆M(jìn)行應(yīng)試教育（也就是機(jī)械式的教學(xué)）會培養(yǎng)小孩子機(jī)械式思維，會扼殺她們自己的想象力?？傊?，不管從心理和生理方面來說，實(shí)行小學(xué)化教育會為時過早。

（2）幼兒教育跨越式發(fā)展往往是丟了西瓜撿芝麻，把幼兒教育的“關(guān)鍵期”丟失了。幼教專家朱繼紅認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂園?！巴妗睉?yīng)該是他們在幼兒園的主要“功課”，要在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從無意識當(dāng)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的理解力、與人交往的能力，具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，這才是幼教要完成的任務(wù)。

華東師大教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的小學(xué)化是影響幼兒心理健康的重要因素，不僅會增添幼兒的心理壓力，同時還會束縛幼兒的獨(dú)立個性和想象力，這樣教育出來的孩子在壓力下會過于自閉、獨(dú)處、不愿與人交流，往往會以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評，出現(xiàn)一定的人格分裂，從而會危害到個人的成長發(fā)展，乃至社會、國家的未來。

（3）幼兒教育小學(xué)化會嚴(yán)重擾亂國家的教育教學(xué)秩序，直接造成教育、教學(xué)的不均衡和社會的不公平，容易造成一些社會矛盾。

四、針對以上所述，那么我們對幼兒教育該怎樣才較為合適呢？我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行全面的素質(zhì)教育

（1）幼兒的全面發(fā)展是指幼兒體、智、德、美等幾大方面的發(fā)展，也就是說是幼兒的身心，各方面的和諧發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、語言的發(fā)展以及社會性的情感交流，道德等方面的內(nèi)容。幼兒園應(yīng)該設(shè)計符合幼兒充分、主動地活動的需求內(nèi)容，從而使幼兒的活動達(dá)到預(yù)期的目的和充分發(fā)揮其創(chuàng)造性的要求。我們幼兒教育應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在幼兒教育實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，尊重幼兒的個性發(fā)展，注重發(fā)展幼兒的自信、自律、獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性，幼兒園的每一項活動都應(yīng)該成為幼兒的主要活動。

（2）幼兒教育是小學(xué)教育的前哨，不應(yīng)該越殂代庖、喧賓奪主，沒必要也不能代勞。但可以通過轉(zhuǎn)變一些方式讓幼兒對小學(xué)的向往，在無意識中提起小學(xué)課本的興趣，給他們描繪小學(xué)的美好學(xué)習(xí)生活，讓他們向往，而不是現(xiàn)在就教它們內(nèi)容，最主要是激起他們的欲望，從而使幼兒園----小學(xué)能順利適應(yīng)交接，不至于產(chǎn)生害怕或輕視的心理，從而起到很好的橋梁和基礎(chǔ)作用。

（3）幼兒教育應(yīng)該是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，不應(yīng)該以應(yīng)試教育來教育幼兒，讓他們從小就成為應(yīng)試教育的犧牲品。

隨著時代的發(fā)展，人們教育觀念的更新，但包含著急功近利的心態(tài)。我們應(yīng)該要把家長的觀念改過來，而不是一昧地迎合他們，犧牲我們可愛的孩子。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才是一項百年大計，切不可拔苗助長，要有一個長期的思想準(zhǔn)備和探索過程。

（4）孩子的成長過程中既會有舒暢，又會有各種挫折，但不能沒有舒暢和挫折。小學(xué)化教育會使他們在幼兒園階段只會有挫折，那么培養(yǎng)出來的人才只能是充滿悲憤或是抑郁，從而使幼小的他們經(jīng)受不了挫折和打擊，在今后的人生中變得自私自大、以自我為中心，所以我們的教育應(yīng)該增加挫折教育，不要教育他們以分?jǐn)?shù)的高低來表揚(yáng)或批評指責(zé)他們，應(yīng)教育他們學(xué)會成功—失敗—挫折—爬起—成功的方法，而不是考試。

五、總結(jié)

“高質(zhì)量的幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康、具有一定的探索精神、創(chuàng)造力、社交能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的孩子，絕不是僅僅能背幾首詩，能做幾道題那么簡單”，一位幼教資深人士這么說。幼兒教育是一門科學(xué)，而不是一個產(chǎn)品，我們應(yīng)該摒棄一些不健康的教育方法，保護(hù)我們祖國花朵健康成長。

廣東省深圳市景貝小學(xué)? 許麗彬