高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)化研究

摘要：高考作為學(xué)生人生中的第一大考，其對于學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的影響。而高考復(fù)習(xí)作為學(xué)生順利突破高考考驗(yàn)的重要保障，能否開展有效的高考復(fù)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展也就顯得至關(guān)重要?；瘜W(xué)作為高考考察的重要學(xué)科，教師能否協(xié)調(diào)學(xué)生開展有效的高考化學(xué)復(fù)習(xí)，就直接影響到學(xué)生高考化學(xué)的成績。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);優(yōu)化研究

化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，其也是高考所要考察的重要內(nèi)容，對于很多學(xué)生而言，能否做好高考化學(xué)的復(fù)習(xí)，就直接影響到其升學(xué)進(jìn)行和人生未來。故作為高中化學(xué)教師，就應(yīng)該能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，給其設(shè)計(jì)適于其發(fā)展現(xiàn)狀的高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，使其可以通過復(fù)習(xí)的進(jìn)行，達(dá)成相關(guān)內(nèi)容的有效掌握，做好高考的準(zhǔn)備。未來達(dá)成高考化學(xué)復(fù)習(xí)的最優(yōu)化，教師需要能對當(dāng)前自己的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究反思，探究其中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上再使用有效化的教學(xué)方法開開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、結(jié)合課標(biāo)研究，分析改革形勢

在當(dāng)前，新高考的改革正在如火如荼的進(jìn)行著，在其影響之下，高考所考察內(nèi)容發(fā)生了一些偏移，為了實(shí)現(xiàn)更有效的高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，教師就需要能聯(lián)系當(dāng)前的課標(biāo)要求進(jìn)行分析，探尋當(dāng)前高考所考察的主要內(nèi)容，并做出相對應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在前段時間，教育部發(fā)行了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》兩份文件，其中對高考的考察方向進(jìn)行了規(guī)劃。而為了實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行，教師就可以聯(lián)系這兩份文件進(jìn)行研究。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，凸顯學(xué)生作用

在當(dāng)前，新高考強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，為了達(dá)成其要求，教師就需要能結(jié)合教學(xué)情況做出調(diào)整，將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的比例凸顯出來，強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)際中就可以采用思維導(dǎo)圖制作的方式來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的鞏固。在具體的方法使用上，教師要能讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖制作的方式將各個章節(jié)的知識進(jìn)行羅列整理，使其體系化。這樣一來，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識的有效回顧，在其中學(xué)生親身參與了思維導(dǎo)圖的制作，其實(shí)際作用也就能得到凸顯。

例如，在進(jìn)行“金屬及其化合物”這一章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的有效構(gòu)建。為了使學(xué)生可以順利的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖制作前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先對本章節(jié)相關(guān)的重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧，分析章節(jié)中涉及了哪幾種主要的金屬及其化合物。在此基礎(chǔ)上，教師在讓學(xué)生以其為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，達(dá)成相關(guān)知識的整理，實(shí)現(xiàn)知識體系的構(gòu)建。

三、優(yōu)化練習(xí)模式，優(yōu)選高考真題

在當(dāng)前，高考進(jìn)行考察的形式仍然是解題，所以必要的題目解答訓(xùn)練就是必不可少的，但為了實(shí)現(xiàn)高考復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行，教師需要能對過去題目解答訓(xùn)練上的一些不當(dāng)做法進(jìn)行調(diào)整。其中較為突出的一點(diǎn)是題海戰(zhàn)術(shù)的改變，題海戰(zhàn)術(shù)是過去在高考復(fù)習(xí)中被教師所廣泛采用的一種復(fù)習(xí)模式，這一模式是利用足夠多的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“熟能生巧”，但在當(dāng)前，隨著教育研究的深化，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被證明是一種弊大于利的高考復(fù)習(xí)方法。其雖然可以提升學(xué)生的解題能力，但其也給學(xué)生帶來了巨大的復(fù)習(xí)壓力，并且很多教師重做題不重總結(jié)的教學(xué)要求也使得學(xué)生的解題訓(xùn)練無法達(dá)到預(yù)期的效果。為了優(yōu)化這一種模式，教師在教學(xué)實(shí)際中就需要能改變題海戰(zhàn)術(shù)，使用以精練為主的模式開展解題訓(xùn)練，即教師通過資源檢索的方式搜集一些有代表性的高考題和模擬題，通過這些題目的精講精練實(shí)現(xiàn)學(xué)生的融會貫通。為了實(shí)現(xiàn)這一練習(xí)模式的改變，教師在課下就需要多對題目的篩選進(jìn)行研究。

例如，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)推斷題的有效掌握，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索的方式近幾年高考中相關(guān)的化學(xué)推斷題目。在資源搜集完成后，教師可以按照題目設(shè)計(jì)的不同對其類型和難度進(jìn)行分級并從易到難的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行解析。在學(xué)生完成了初步解析之后，教師就可以結(jié)合其中的題目進(jìn)行快速解題的講解，提升學(xué)生的解題能力。

四、創(chuàng)建學(xué)生小組，開展合作復(fù)習(xí)

合作復(fù)習(xí)是近些年來新提出的一個概念，其意在發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，使學(xué)生可以起到相互帶動。而為了實(shí)現(xiàn)合作復(fù)習(xí)的開展，教師就需要能將學(xué)生小組的構(gòu)建重視起來。不同于新課教學(xué)中的小組構(gòu)建，以復(fù)習(xí)為目的的學(xué)生小組構(gòu)建要能按照階梯式排布，即每一個小組中存在學(xué)習(xí)發(fā)展好的學(xué)生，也存在學(xué)習(xí)發(fā)展差的學(xué)生，通過復(fù)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)習(xí)發(fā)展好的學(xué)生就可以達(dá)成對其他學(xué)生的調(diào)動，從而促進(jìn)共同進(jìn)步提升。

例如，教學(xué)實(shí)際中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作復(fù)習(xí)的進(jìn)行，筆者實(shí)現(xiàn)了學(xué)生小組的構(gòu)建。其中學(xué)生小組的人數(shù)設(shè)計(jì)為6人，在小組設(shè)計(jì)完成后，筆者還設(shè)立了競爭制度，即對各個小組學(xué)生的總體復(fù)習(xí)情況進(jìn)行階段性考核，對于總體表現(xiàn)較好的學(xué)生小組進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)。在此影響之下，學(xué)生的積極性變得更為踴躍了。

綜上所述，高考化學(xué)復(fù)習(xí)的開展對于學(xué)生的順利升學(xué)而言非常重要，為了達(dá)成復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化，教師就需要能結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，嘗試找到教學(xué)中存在的問題并做出調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯名峰.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)? 提高復(fù)習(xí)效率——2014年廣東省高考化學(xué)備考策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（Z1）：37-39.

[2]王愫懿.優(yōu)化教學(xué)程序? 提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)的效度[J].化學(xué)教育，2010，31（09）：47-49.

徐志軍? ? 湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學(xué)