高中化學(xué)高效教學(xué)開(kāi)展研究分析

吳小軍

摘 ?要：在當(dāng)前，隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在此背景之下，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，達(dá)成高效教學(xué)的開(kāi)展就成為了學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)要求的重要目標(biāo)。對(duì)于高中化學(xué)而言也是如此，高中化學(xué)教師實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合實(shí)際對(duì)自己所使用的教學(xué)策略進(jìn)行研究，嘗試著找到教學(xué)中存在的不當(dāng)之處，并使用有效的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)調(diào)整，達(dá)成教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效教學(xué);教學(xué)研究

高效教學(xué)即是指高效化的教學(xué)，其高效特指高效率和高效果，為了達(dá)成高效教學(xué)的開(kāi)展，教師就必須要能想辦法提升教學(xué)效果和效率。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師所選用的教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，教師的教學(xué)認(rèn)知也有很多不當(dāng)之處，這就使得教學(xué)的有效性受到了較大的影響。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，達(dá)成高效教學(xué)的開(kāi)展，教師需要能對(duì)當(dāng)前教學(xué)中自己教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上再使用有效的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，達(dá)成教學(xué)優(yōu)化。針對(duì)于如何開(kāi)展高中化學(xué)高效教學(xué)，筆者結(jié)合自身教學(xué)研究實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，希望可以?duì)教師的教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選導(dǎo)入方法

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)之一，教學(xué)導(dǎo)入是否有效會(huì)影響到教師在教學(xué)中能否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而影響到教學(xué)的效果。故為了實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，教師就需要能想辦法對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，筆者研究發(fā)現(xiàn)，有部分教師并不會(huì)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，其往往會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行教學(xué);也有部分教師單純地使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，其單一化的教學(xué)導(dǎo)入也沒(méi)有起到很好的效果。而為了達(dá)成教學(xué)導(dǎo)入的有效進(jìn)行，教師需要能對(duì)當(dāng)前可用的教學(xué)導(dǎo)入方法構(gòu)成進(jìn)行明確，并探尋不同的教學(xué)導(dǎo)入方法之間所存在的區(qū)別，找到其使用的最佳場(chǎng)合。一般而言，常見(jiàn)的教學(xué)導(dǎo)入方法有多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等，教師需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行選擇。

例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多媒體導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以展示鐵、銅、鋁等金屬在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，并讓學(xué)生分析這些金屬為什么會(huì)在用途上有所差別。而后教師也可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的金屬器具的圖片進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)此過(guò)程，教學(xué)導(dǎo)入就可以得到實(shí)施，學(xué)生也就能得到有效的引導(dǎo)。

二、借助教學(xué)媒體，開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為了達(dá)成化學(xué)高效教學(xué)的進(jìn)行，教師也必然要能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展重視起來(lái)。而在當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展給教師帶來(lái)了以多媒體為代表的信息化教學(xué)工具，利用這些教學(xué)工具，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)。所謂虛擬實(shí)驗(yàn)就是利用教學(xué)軟件模仿的實(shí)驗(yàn)流程，其適用于多種不適宜在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)的演練。在高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，有部分實(shí)驗(yàn)也很難在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展，所以針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，教師就可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。除此之外，虛擬實(shí)驗(yàn)還可以用來(lái)糾正學(xué)生的不當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作，教師可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示讓學(xué)生明確對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟的有效操作方法，進(jìn)而糾正學(xué)生的不當(dāng)認(rèn)知。

例如，在教學(xué)實(shí)際中，由于氯氣有劇毒，所以在進(jìn)行氯氣的制取和操作的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以以虛擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)取代實(shí)操實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)的各個(gè)過(guò)程，達(dá)成相關(guān)知識(shí)的有效理解。又比如，為了引導(dǎo)學(xué)生明確工業(yè)制鹽的過(guò)程，教師可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生展示制鹽的流程。而在學(xué)生操作糾正方面，教師就可以為學(xué)生展示各個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄像，再聯(lián)系虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的展現(xiàn)，糾正學(xué)生的不當(dāng)操作和認(rèn)知。

三、聯(lián)系學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

學(xué)生是發(fā)展中的人，由于先天智力發(fā)展和后天努力情況不同的影響，處于同一發(fā)展階段的學(xué)生其能力發(fā)展情況存在一定程度的差別，若教師采用統(tǒng)一的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，就勢(shì)必會(huì)影響到一些學(xué)生的發(fā)展?；诖耍瑸榱藘?yōu)化教學(xué)，貫徹新課標(biāo)所提出的因材施教教學(xué)原則，教師就需要能在課下對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將學(xué)生進(jìn)行分層，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以給處于不同學(xué)習(xí)發(fā)展階段的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展分層教學(xué)。在其中，針對(duì)發(fā)展情況較差的學(xué)生，教師可以將教學(xué)的要求重點(diǎn)放在本課基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上;針對(duì)發(fā)展較好的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)?shù)匕胃咭螅寣W(xué)生進(jìn)行拓展性知識(shí)的學(xué)習(xí)。像這樣通過(guò)分層化教學(xué)的進(jìn)行，處于不同發(fā)展層次的學(xué)生也就能進(jìn)行相對(duì)應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合實(shí)際采用更為有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。其中，教師需要能對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，有效地將多媒體教學(xué)工具應(yīng)用起來(lái)。除此之外，教師還需要能貫徹分層教學(xué)的理念，實(shí)施分層化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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