高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新

賴薇

摘 要： 隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平也顯著提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨著信息時(shí)代的推動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)人們的工作、學(xué)習(xí)及生活中。在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)人才的需求量仍十分龐大，許多高職院校也開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，但是在高職對該課程的教學(xué)中如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式勢必存在諸多問題?；诖?，本文將探討在新時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新，以期對相關(guān)領(lǐng)域的研究提供助力。

關(guān)鍵詞： 高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);創(chuàng)新

【中圖分類號】G412 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.181

1 引言

作為計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展過程中融合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為目前備受關(guān)注的研究和學(xué)習(xí)方向。許多高職院校為了向社會(huì)培養(yǎng)更多該領(lǐng)域的人才，也開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。對于高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的是應(yīng)用型人才，所以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程當(dāng)中不能僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而是需要通過創(chuàng)新教學(xué)形式從而發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題并加以解決，使得高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠更加高效。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

由于當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，相關(guān)技術(shù)正在快速更新?lián)Q代，許多理論知識正在經(jīng)歷著快速的迭代。反觀目前的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教育內(nèi)容，其中涉及的內(nèi)容可能是舊知識，甚至有些院校的課本還沒有進(jìn)行及時(shí)的更新。經(jīng)過這樣的教學(xué)之后學(xué)生往往也不可能了解到專業(yè)的前沿知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)落后于目前行業(yè)，這對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展將會(huì)帶來非常大的負(fù)面影響，學(xué)生的就業(yè)也會(huì)受到諸多的限制。

2.2 教學(xué)方法落伍

由于高職院校的學(xué)生群體普遍而言學(xué)習(xí)成績較低、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，所以如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。學(xué)生在私下也缺乏自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過基礎(chǔ)教育這種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)都沒有改善的學(xué)習(xí)狀態(tài)如果通過高職的傳統(tǒng)方式往往也無法有質(zhì)的改變。所以在高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)中來。這才是改善高職教學(xué)質(zhì)量的根本方法。

2.3 教學(xué)理念偏頗

在高職院校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。但是在目前的多數(shù)高職院校當(dāng)中卻出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的情況，這對于高職院校的學(xué)生培養(yǎng)將會(huì)帶來諸多問題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，如果教師還秉持這種理念的話將會(huì)使學(xué)生缺乏參與內(nèi)化理論知識的實(shí)踐操作，這對于學(xué)生長久的發(fā)展將帶來深遠(yuǎn)的影響。而且學(xué)生在這種理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)所接受到的知識往往都是教師的一面之詞，學(xué)生無法主動(dòng)了解到行業(yè)或是學(xué)科的前沿，這對于學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展也將帶來諸多影響。

3 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新路徑

3.1 創(chuàng)新教師教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在近年來已經(jīng)被許多學(xué)校列為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，高職院校為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏與要求，也在進(jìn)行著課程的創(chuàng)新嘗試。在這個(gè)過程當(dāng)中教師需要能夠理解時(shí)代背景，進(jìn)而在教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的要求開展教學(xué)工作。

教師需要認(rèn)識到想要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新離不開自身思維和觀念的創(chuàng)新，教師需要用開放的心態(tài)去面對當(dāng)前的教學(xué)需求。另外教師也需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，充分認(rèn)識到高職教育的人才培養(yǎng)中心是塑造應(yīng)用型人才，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，在這個(gè)過程中需要將理論知識的傳授比例進(jìn)行下調(diào)，而增加實(shí)戰(zhàn)案例的分解和講授。

而最重要的是教師需要意識到課堂需要以學(xué)生為中心，而不是以自己為中心。教師需要能夠在教學(xué)過程當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等等，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中能夠保持與教師較為充分的溝通。學(xué)生在意識到自身為教學(xué)中心之后自然也會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究等習(xí)慣的培養(yǎng)大有幫助。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在經(jīng)歷著飛速的發(fā)展，社會(huì)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新興技術(shù)的接受度也很高，這就需要教師能夠不斷地更新自身的知識儲備，從而緊跟行業(yè)和專業(yè)的技術(shù)進(jìn)度，能夠讓學(xué)生了解到前沿知識，這樣才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也需要不斷的拓寬視野，認(rèn)識到所學(xué)技術(shù)所處的階段和發(fā)展方向，這對于學(xué)生日后的發(fā)展也將有強(qiáng)大的助力。

在學(xué)校層面也需要有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新的認(rèn)知，因?yàn)楦呗氃盒３袚?dān)著向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的重任，如果不能做到對教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代則培養(yǎng)出的人才很難被社會(huì)接受和認(rèn)可，這對于學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶來不可避免的阻力。因此保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)更新是非常重要的。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校的目標(biāo)既然是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就意味著高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程當(dāng)中需要以學(xué)生的實(shí)踐操作培養(yǎng)為主，這與本科院校重理論的培養(yǎng)方向是有很大差異的。但是受限于學(xué)校的辦學(xué)思路，有些院校無法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識但不知如何應(yīng)用。這就需要學(xué)校能夠充分認(rèn)識到對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐平臺搭建作為辦學(xué)工作的重中之重，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，學(xué)生將能夠把所學(xué)知識進(jìn)行有效利用，既能夠提升學(xué)生對知識的掌握情況，同時(shí)也能讓學(xué)生理解學(xué)以致用的道理，這對學(xué)生的發(fā)展將會(huì)帶來積極影響。

4 結(jié)語

隨著國家對教育改革的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)對人才的要求也發(fā)生了諸多變化。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中需要能夠立足實(shí)際，創(chuàng)新教師教學(xué)理念，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這將對學(xué)校提升辦學(xué)實(shí)力，為社會(huì)輸送更多地實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁琦.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（05）：50.