快樂(lè)體育導(dǎo)向下初中體育高效課堂的構(gòu)建

李慶

摘 ?要：在教育教學(xué)理念不斷改革和發(fā)展的時(shí)代背景下，體育教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)和需求。隨著“健康第一，陽(yáng)光體育”這一改革口號(hào)的提出，以生為本、提升體育教學(xué)趣味性的快樂(lè)體育理念被廣泛提及，且被作為重要的教學(xué)理念和宗旨貫徹運(yùn)用到體育教學(xué)中?；诖耍疚木痛藶檎擃}和切入點(diǎn)，針對(duì)如何構(gòu)建快樂(lè)體育理念下的初中體育教學(xué)課堂進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中體育;快樂(lè)體育;課前準(zhǔn)備;了解學(xué)生;創(chuàng)新教學(xué)

體育作為初中課程體系的重要組成部分，在提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔優(yōu)良品質(zhì)方面發(fā)揮著顯著的作用。在新課改和素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，以全面健康育人為出發(fā)點(diǎn)的快樂(lè)體育理念被廣泛提及，旨在讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中更好地參與體育鍛煉活動(dòng)，是對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要途徑和方式。為此，作為初中體育教師，我們應(yīng)積極探究快樂(lè)體育模式下開(kāi)展體育教學(xué)的有效方法和策略，讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍的感染下能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，使體育教學(xué)綻放出全新的魅力和光彩。

一、做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)展

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的良好設(shè)計(jì)與否，直接影響著學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，關(guān)系著接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)展。為此，在構(gòu)建以快樂(lè)體育為宗旨和理念的初中體育教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)在充分了解實(shí)際的教學(xué)需求、學(xué)生的具體情況以及快樂(lè)體育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生能更好地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)中，迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

例如，以“籃球”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置傳接球的活動(dòng)，一方面使學(xué)生的身體機(jī)能被激活，在正式運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中身體不至于受到損傷。另一方面又能讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的趣味性，減輕并消除學(xué)生對(duì)體育課的畏難情緒，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊和準(zhǔn)備。又如，以“跳繩”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前讓學(xué)生自由活動(dòng)一段時(shí)間，即讓學(xué)生拿著跳繩用自己喜愛(ài)的方式、玩出花樣地跳。這樣一來(lái)，在進(jìn)入到正式的教學(xué)活動(dòng)中之后，學(xué)生也能夠積極、大膽地表現(xiàn)出來(lái)，而不至于會(huì)出現(xiàn)畏首畏尾的現(xiàn)象。

二、充分了解學(xué)生情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

雖然初中生相比于小學(xué)生來(lái)說(shuō)在生理和心理的層面都變得日趨成熟，但學(xué)生個(gè)體間仍舊有差異性的存在，具體體現(xiàn)在不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況、能力以及接受程度是不盡相同的。同時(shí)，他們又有著強(qiáng)烈的樂(lè)于表現(xiàn)自我的特征，且渴望得到他人的認(rèn)可和贊賞。為此，初中體育教師在開(kāi)展以快樂(lè)體育為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)狀況和水平進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，并以此為支撐對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)需求得到滿足，從而更好地促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，以“籃球定點(diǎn)投籃訓(xùn)練”的教學(xué)為例，這本身是一項(xiàng)十分單調(diào)、枯燥的活動(dòng)，教師示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的模式對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以順利完成任務(wù)。為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)訓(xùn)練，即在充分了解學(xué)生籃球水平以及運(yùn)動(dòng)狀況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分為能力、水平相當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，并從每組中挑選出一名能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)其他學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的地方做出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。之后，可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的形式讓不同小組之間進(jìn)行比拼，讓學(xué)生都能夠積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生都能得到針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求也得到了充分地滿足，這對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果是大有裨益的。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

以快樂(lè)體育為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式不能脫離學(xué)生興趣的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)以更為積極、主動(dòng)的心態(tài)投入到體育鍛煉中。為此，初中體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以反復(fù)訓(xùn)練為主教學(xué)模式的束縛，借助音樂(lè)、游戲等趣味元素的引入實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展，使體育教學(xué)內(nèi)容變得豐富和擴(kuò)充起來(lái)，學(xué)生也能在輕松的氛圍中完成體育鍛煉的任務(wù)。

例如，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一些舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下進(jìn)行肌肉的拉伸等一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生處于一種輕松、愉悅的體育運(yùn)動(dòng)氛圍中。除此之外，教師還可將游戲元素引入到學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。以“跑步”這項(xiàng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的運(yùn)動(dòng)為例，教師可以通過(guò)設(shè)置趣味游戲活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行跑步的練習(xí)。比如讓學(xué)生在跑步的過(guò)程中“運(yùn)輸”小球，看最后誰(shuí)“運(yùn)輸”小球的數(shù)量最大，這樣即可視為勝利者等，為單調(diào)的課堂教學(xué)添加一些趣味性因素。如此，便使單調(diào)、枯燥的教學(xué)課堂以靈活多樣的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也使體育教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加的豐富多彩。

總之，快樂(lè)體育理念下的體育教學(xué)是讓體育教學(xué)變得更加的具有人本性、創(chuàng)新性和豐富性的色彩。作為初中體育教師，我們應(yīng)積極將快樂(lè)體育理念引入到教學(xué)中，并深入探究這一理念下開(kāi)展體育教學(xué)的有效方法和策略，將體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用充分展現(xiàn)出來(lái)，最終達(dá)到構(gòu)建高效化體育教學(xué)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜城.快樂(lè)體育導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[J].新校園（中旬），2017