初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳號兵

摘 ?要：自主學(xué)習(xí)能力是的核心素養(yǎng)的重要組成部分。積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。在初中歷史課堂中滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的理解歷史文化，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)習(xí)變得更加高效。鑒于此，文章就將以初中歷史教學(xué)為例，來談一談如何在歷史課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生從青澀走向成熟的重要過渡階段，是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的重要階段。在此期間，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，能夠促使學(xué)生從依賴走向獨立，從懵懂走向成熟。所以，初中歷史教師借助歷史教學(xué)的特性來培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有極強的自律和自控能力顯得尤為重要，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，才會主動探究歷史關(guān)聯(lián)，會理解性記憶而不是死記硬背。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍可以有效激發(fā)出學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠為初中歷史教學(xué)良好開展實施提供保障基礎(chǔ)。所以教師在開展歷史教學(xué)的時候要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才能讓學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情。在歷史教學(xué)中，涉及到的知識內(nèi)容非常多，從上古皇帝時代到如今社會主義時代，跨越了數(shù)千年的歷史，歷經(jīng)王朝更迭，社會制度也不斷發(fā)生改變，這都需要學(xué)生了解，并著重記憶一些重大的歷史人物和事件。同時，在初中歷史教學(xué)中也不僅僅只有我國歷史，還會有國外的歷史，這更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以，教師若采用一些單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)全面理解透徹的。但若是教師能夠改革教育模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，就可以強化學(xué)生的記憶。

比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，因為時代不同，現(xiàn)在初中學(xué)生沒有切實經(jīng)歷過，單單靠教師口頭講述，或是讓學(xué)生看文字，學(xué)生都無法真實體會到抗日戰(zhàn)爭的艱辛與抗日時期人們所受的苦難。所以，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些經(jīng)典的優(yōu)秀影視資源，或是讓學(xué)生觀看國家目前現(xiàn)存的珍貴歷史映像和文獻資料，這樣可以加深學(xué)生對抗日時期社會背景的了解。之后，教師在講述《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一部分知識時，就可以在不同的階段教育中播放不同的音樂，利用不同的背景音樂為學(xué)生營造出一種悲壯蕭索的氛圍來調(diào)動學(xué)生的情緒，促使學(xué)生的情緒和心態(tài)可以隨著教學(xué)而發(fā)生改變，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和社會責(zé)任感，可以讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

二、實施合作探究模式，促進學(xué)生自主研討

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就不能像往常一樣陳式化的開展教學(xué)，即將歷史知識都詳細的闡釋清楚，不給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的空間。教師要積極實施合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生與同學(xué)能合作學(xué)習(xí)，共同交流探討，這樣學(xué)生才能在與同學(xué)的交流中不斷反思深究，開闊思維和眼界。

比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第五單元《從國共合作到國共對峙》這一部分歷史內(nèi)容時，教師可以先講述大概的內(nèi)容，之后讓學(xué)生分組合作尋找資料，找一找國共合作的時間，具體分析國共合作以及國共對峙的原因，想一想國共兩黨為什么會存在不可調(diào)和的矛盾。不同的學(xué)生擁有不同的想法，看待問題的角度也不同，在與他人合作的過程中，思想會不斷碰撞，能夠進一步強化學(xué)生的思維和眼界，使學(xué)生更加客觀理智清醒。如此一來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和探究能力可以得到提升，歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)也能得到強化。

三、預(yù)留感悟空間，提升學(xué)生的自學(xué)能力

在開展歷史教學(xué)時，初中歷史教師不止要講述歷史知識，還要教會學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生能夠自主思考。目前不少初中歷史教師為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，就把教學(xué)時間安排得非常滿，生怕浪費了課堂教學(xué)時間。教師再三強調(diào)學(xué)生要背誦記憶必考內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也是依靠考綱要求進行選擇的。在這種情況下，學(xué)生缺乏自主感悟的空間，自主學(xué)習(xí)能力就無法得到鍛煉提升。所以教師要學(xué)會適當(dāng)“留白”，即在講述一個知識點后，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時間，讓學(xué)生能夠細細體會歷史的魅力和價值。

比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第七單元《解放戰(zhàn)爭》中，教師在講述內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)中的一些歷史事件后，就要讓學(xué)生自主思考，為什么會爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)？我黨勝利的根本原因是什么？這樣一來，學(xué)生就不止能夠知道有哪一些重大的歷史事件，還能對歷史走向和歷史事件發(fā)生的根根本因素做出客觀全面的分析，更夠深入理解歷史背景，徹底掌握歷史知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，想要充分發(fā)揮出初中歷史教學(xué)的教育作用，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，注重激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣;還要積極實施合作探究模式，促進數(shù)學(xué)生自主研討;更要給學(xué)生留出足夠的感悟空間，這樣才能提升學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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