情景教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中的應(yīng)用體現(xiàn)

張俊楠

摘 ?要：在素質(zhì)教育落實(shí)并不斷推廣的過(guò)程中，道德與法治的教學(xué)課堂再次成為教師的關(guān)注點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的影響作用。小學(xué)階段是奠定學(xué)生思想發(fā)展方向以及價(jià)值觀念基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教學(xué)課堂的教學(xué)理論知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但仍需要教師應(yīng)有一定的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及體會(huì)。道德與法治的教學(xué)知識(shí)的最佳教學(xué)方法是將其應(yīng)用于生活之中，因此，情景教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)道德與法治;學(xué)習(xí)氛圍;知識(shí)理解;加深興趣

情景教學(xué)法適用于各個(gè)教學(xué)科目的教學(xué)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效且直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍。在本篇文章中，筆者結(jié)合當(dāng)下小學(xué)階段內(nèi)道德與法治教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)情境教學(xué)法在這一教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討。希望本篇文章能夠?yàn)楦魑唤處煹慕虒W(xué)開展提供一定的建議或幫助。

一、營(yíng)造高效學(xué)習(xí)氛圍

高效教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要教師和學(xué)生共同的配合。教師需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生則應(yīng)該讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。這一過(guò)程體現(xiàn)了情景教學(xué)法，是展開道德與法治教學(xué)課堂的主要教學(xué)過(guò)程。通過(guò)恰當(dāng)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)涵，從而使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加高效。

例如，在“完善自我，健康成長(zhǎng)”這一單元的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，教師可應(yīng)用情景教學(xué)法以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在講解“學(xué)會(huì)尊重”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生提供一定的教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)理解過(guò)程提供輔助作用。比如，教師可這樣向?qū)W生提出：“動(dòng)物園里生活著許多動(dòng)物，有的動(dòng)物高大威猛，有的動(dòng)物嬌小可愛(ài)。今天動(dòng)物園里入住了一只新的動(dòng)物，其他小動(dòng)物紛紛表示歡迎。然而，這只新來(lái)的小動(dòng)物在面對(duì)大家的熱情與友好時(shí)十分不耐煩地告訴大家，我不需要你們的歡迎，我只需要人類的歡迎，我會(huì)比你們更受歡迎的。你認(rèn)為這只新來(lái)的小動(dòng)物做得對(duì)嗎？如果做得不對(duì)，你覺(jué)得哪里錯(cuò)了呢？”學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)本課教學(xué)內(nèi)容之后，很快會(huì)指出這只新來(lái)的小動(dòng)物并沒(méi)有做到尊重他人。這種教學(xué)小故事能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用的環(huán)境，同時(shí)其討論過(guò)程也能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍得到有效的提高。

二、加深學(xué)生知識(shí)的理解

情景教學(xué)法的應(yīng)用意義在于引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，并完成教學(xué)知識(shí)的深入體會(huì)和理解。在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師可結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，同時(shí)在學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的思考過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用。

例如，在“學(xué)會(huì)反思”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂中，情景教學(xué)法的應(yīng)用同樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生設(shè)置以下教學(xué)情景：小明和小紅是少年宮中一同學(xué)習(xí)象棋的同伴。剛剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，小明要比小紅學(xué)得更好。然而，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，小紅卻能夠獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。小明在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后不以為意，并認(rèn)為這只是偶然現(xiàn)象，直到有一天他看到小紅在下課后仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，小明才認(rèn)識(shí)到自己的不足。之后，教師可逐步引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)情景與教學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。比如，教師可提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為小明在看到小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，內(nèi)心會(huì)有怎樣的思想活動(dòng)呢？可以用自己的話表達(dá)出來(lái)嗎？”“那么小明的這一內(nèi)心活動(dòng)體現(xiàn)了小明怎樣的品質(zhì)呢？”在教學(xué)情景設(shè)置與教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，并將其與教學(xué)情景相結(jié)合，加深了自己對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了輔助于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，情景教學(xué)法同樣也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)方法。在豐富多樣的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)參與過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到進(jìn)一步的提高，而這也為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)的發(fā)揮提供了幫助。

例如，在“多樣文化，多彩生活”這一章節(jié)的教學(xué)課堂中，教師同樣可以結(jié)合情景教學(xué)法展開教學(xué)過(guò)程，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)文化發(fā)展的悠久歷史的過(guò)程中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)一步沉浸到教學(xué)情景中。在講解“探訪古代文明”這一章節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生展示出不同朝代的文化的代表圖片，并依照一定的順序?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生朗讀所涉及到的文字素材，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可組織學(xué)生扮演歷史人物，或以小組為單位對(duì)歷史故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的趣味性演繹。這樣的教學(xué)活動(dòng)同樣是情景教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)豐富的歷史文化，同時(shí)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，應(yīng)用情景教學(xué)法開展教學(xué)課堂是教師常用的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)極大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于探索這一教學(xué)方法的新應(yīng)用和新特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在小學(xué)階段的道德與法治的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)更多，了解更多，收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

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