提升研修實(shí)效性 促進(jìn)體育學(xué)科體系化發(fā)展

邢飛 關(guān)立國(guó)

秉承“為學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展奠基”的教研總體目標(biāo)，哈爾濱市構(gòu)建形成了“立體化”的三級(jí)教研體系，即：以各區(qū)（縣）教研員、各學(xué)校主管校長(zhǎng)為成員的一級(jí)體系，即學(xué)科專家團(tuán)隊(duì);以市、區(qū)（縣）兼職教研員以及學(xué)科帶頭人為成員的二級(jí)體系，即學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì);由體育名師工作室團(tuán)隊(duì)成員組成的三級(jí)教研體系，這部分成員主要來(lái)自一線體育學(xué)科骨干教師。三級(jí)教研體系的建立，讓縱向發(fā)展的研修團(tuán)隊(duì)與橫向發(fā)展的課堂教學(xué)相交叉、相融合、相促進(jìn)，有效推動(dòng)了哈爾濱市體育學(xué)科教研活動(dòng)特色發(fā)展，提升了哈爾濱市一線體育教師專業(yè)發(fā)展水平和體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確立學(xué)科發(fā)展方向

1.做好頂層設(shè)計(jì)，目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)立足哈爾濱市體育學(xué)科發(fā)展，每學(xué)期至少召開一次集中會(huì)議，會(huì)議主要內(nèi)容有：學(xué)科政策、前沿理念學(xué)習(xí)，學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的交換與分享;對(duì)學(xué)科發(fā)展面臨的共性與個(gè)性問題進(jìn)行剖析，并提出解決建議;確立學(xué)科年度、學(xué)期工作目標(biāo)與任務(wù);把脈學(xué)科重點(diǎn)工作;每一年度學(xué)科教研內(nèi)容的選擇、活動(dòng)舉辦，以及科研內(nèi)容的選題策劃。

2.實(shí)施聯(lián)合教研，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。為打破區(qū)域化限制，最大化實(shí)現(xiàn)教育資源共享，依據(jù)《哈爾濱市教育研究院關(guān)于加強(qiáng)市、區(qū)（縣）校三級(jí)教研工作的指導(dǎo)意見》的通知精神，以提高育人水平為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以提高中小學(xué)教育質(zhì)量為著眼點(diǎn)，哈爾濱市體育學(xué)科積極推動(dòng)區(qū)域聯(lián)合教研，打造了聯(lián)合教研典型——“阿（阿城區(qū)）松（松北區(qū)）里（道里區(qū)）區(qū)域聯(lián)合教研體”，有組織、有計(jì)劃地打破地域限制、行政劃分，在特定的時(shí)間圍繞共同的課題，聯(lián)合開展教研活動(dòng)，且效果顯著。一是，阿城區(qū)靠近山區(qū)，冬季冰雪資源豐富;松北區(qū)是新區(qū)，新建校多，場(chǎng)館資源優(yōu)勢(shì)明顯;道里區(qū)是主城區(qū)，具有相對(duì)較好的骨干教師團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等，三區(qū)聯(lián)合教研實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)難題共同破解。二是，聯(lián)合教研以輪換主持教研的形式展現(xiàn)出各地區(qū)、各學(xué)校的特色，同時(shí)取得的成果以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式向全市推廣，以此推動(dòng)全市學(xué)校體育的發(fā)展。

如，道里區(qū)主持的課題“區(qū)本課程‘跳繩課程開發(fā)與應(yīng)用”，由三區(qū)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)共同統(tǒng)籌規(guī)劃并明確任務(wù)分工，由體育名師工作室具體實(shí)施，通過2個(gè)月的設(shè)計(jì)與實(shí)施形成了較為系統(tǒng)完善的成果，并向全市展示推廣;阿城區(qū)承辦的主題為“冬季冰雪特色課程開發(fā)與利用”的展示活動(dòng)，三區(qū)面向全市展示了豐富多彩的具有民族特色和地域特色的冰雪課程內(nèi)容;松北區(qū)在主持聯(lián)合教研活動(dòng)的同時(shí)協(xié)辦了2019年黑龍江省四城市教學(xué)交流研討活動(dòng)，“阿（阿城區(qū)）松（松北區(qū)）里（道里區(qū)）區(qū)域聯(lián)合教研體”承擔(dān)了開幕式任務(wù)，在三區(qū)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)的共同策劃下，在展示三區(qū)教科研成果及各學(xué)校校本特色課程、體育教師基本功的同時(shí)，充分體現(xiàn)了近年來(lái)哈爾濱市深化學(xué)校體育改革的成果。

二、學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)分解目標(biāo)任務(wù)，制訂行動(dòng)方略

學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)由市、區(qū)（縣）兼職教研員和學(xué)科帶頭人組成，他們的職責(zé)就是分解目標(biāo)任務(wù)，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)方略，保證活動(dòng)順利開展。如果說學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)是為學(xué)科發(fā)展明確路線、奠定發(fā)展基調(diào)，那么，學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)的成立就是要不斷推進(jìn)學(xué)校體育教育改革的實(shí)踐探索，將體育學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)落地，將教育教學(xué)工作落到實(shí)處。

學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)目標(biāo)落實(shí)、任務(wù)實(shí)施主要采取主題研修活動(dòng)的形式。主題研修活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)設(shè)置的教研主題展開，并依據(jù)哈爾濱市“研、培、練、賽”一體的教研活動(dòng)思路，分解成課堂教學(xué)大賽、教學(xué)基本功大賽等實(shí)踐形式，其中課堂教學(xué)大賽主要有哈爾濱市“燭光杯”課堂教學(xué)大賽及區(qū)級(jí)“超越杯”“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)大賽等，是以課堂為重點(diǎn)、課例為載體，并由團(tuán)隊(duì)具體組織實(shí)施，各項(xiàng)活動(dòng)均為每?jī)赡昱e辦一次;教學(xué)基本功大賽主要有哈爾濱市體育學(xué)科崗位大練兵活動(dòng)、哈爾濱市體育學(xué)科專業(yè)技能比賽等，主要考察體育教師的專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，同樣由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)施，每?jī)赡昱e辦一次。

其中，教學(xué)大賽有自選內(nèi)容授課和武術(shù)、跳繩、足球等區(qū)本課程的同課異構(gòu)，參與教師都是經(jīng)過各區(qū)、各學(xué)校選拔推薦的優(yōu)秀體育教師;而教學(xué)基本功大賽則是根據(jù)教師自身所學(xué)專項(xiàng)，設(shè)立知識(shí)素養(yǎng)、必測(cè)內(nèi)容和選測(cè)內(nèi)容三項(xiàng)，活動(dòng)形式多種多樣，而且必須是全員參加。主題教研活動(dòng)的開展，有效提高了哈爾濱市體育教師群體的專業(yè)化水平，以教學(xué)、研究、培訓(xùn)為基點(diǎn)，搭建素養(yǎng)提升、能力培養(yǎng)、業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的平臺(tái)，并建立自查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)的工作機(jī)制。其中，自查機(jī)制，即在教學(xué)前自查，將疑難問題、教學(xué)困惑記錄下來(lái)，分享在團(tuán)隊(duì)微信群或研修平臺(tái)上并展開討論，聽取大家的建議;評(píng)價(jià)機(jī)制，即要求參與教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)或在課后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以是教師自評(píng)，也可以是其他教師評(píng)價(jià)、師生之間互相評(píng)價(jià)及學(xué)生反饋評(píng)價(jià)等，由此讓每一位教師更加明確自己的特長(zhǎng)，找到自己的不足，改進(jìn)自己，提升自己;激勵(lì)機(jī)制，就是為體育教師搭建了提升自我的通道，即體育教師通過自身努力，且伴隨著科研水平和教學(xué)能力的提升，可以晉級(jí)進(jìn)入相應(yīng)水平的團(tuán)隊(duì)中，如晉級(jí)到名師工作室團(tuán)隊(duì)、學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)乃至學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)中去，相反，消極的、碌碌無(wú)為的體育教師就會(huì)降級(jí)到下級(jí)團(tuán)隊(duì)直至退出團(tuán)隊(duì)，這讓每一位體育教師都找到了努力的方向并從中獲益。

每一次教研活動(dòng)都是對(duì)哈爾濱市三級(jí)教研體系的一次檢閱和歷練，通過一次次的活動(dòng)不僅使學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)收獲了成長(zhǎng)，更讓廣大一線體育教師獲益匪淺。扎根基礎(chǔ)教育，深挖教材內(nèi)容，落實(shí)課堂教學(xué)，向課堂要效果，這一直是學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)孜孜以求的目標(biāo)。經(jīng)過多年積累與發(fā)展，在學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探索中，“天鵝項(xiàng)下的珍珠”哈爾濱市體育教研成果顯著，一線體育教師普遍形成了低段以多樣化冰雪活動(dòng)興趣培養(yǎng)為主、中高段以滑冰滑雪教學(xué)為主的較為清晰的課程梯度認(rèn)知共識(shí);各區(qū)（縣）也逐漸形成了自己的教育教學(xué)特色成果，如從2014年的《冬季體育課程內(nèi)容的研究成果匯編》到2016年的《冬季體育課程開發(fā)成果匯編——教師備課指導(dǎo)用書》，再到2019年的《冬季滑冰教學(xué)指導(dǎo)意見》，道里區(qū)冬季課程開發(fā)成果漸豐，這些也是對(duì)道里區(qū)冬季課程發(fā)展歷程的見證。

正是在“立體化”三級(jí)教研體系的帶動(dòng)下，在學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)的不斷探索中，秉承創(chuàng)新的理念，無(wú)論地屬城區(qū)還是農(nóng)村，各學(xué)校均立足于區(qū)域特點(diǎn)、本土特色等實(shí)際，尋求適合自己學(xué)校的校本特色課程，力求做到“一校一本”，每一個(gè)學(xué)校都有自己的特色，由此強(qiáng)體之路在校園中越走越寬、越走越精。如，哈爾濱市道里區(qū)榆樹鎮(zhèn)中心校是道里區(qū)的郊區(qū)學(xué)校，該校秉承“行讀書之風(fēng)，走強(qiáng)體之路，開藝術(shù)之花，結(jié)科研之果”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“夏為冬用，冬夏雙修”的強(qiáng)體思維。再如，哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)校的“生命力課程”就是讓學(xué)生通過體育課鍛煉身體的同時(shí)，知道生命的寶貴，珍惜生命，愛護(hù)生命。

三、名師工作室團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，為學(xué)科目標(biāo)任務(wù)達(dá)成保駕護(hù)航

作為“立體化”三級(jí)教研體系的第三級(jí)，體育名師工作室團(tuán)隊(duì)時(shí)刻反映著哈爾濱市、區(qū)（縣）以及學(xué)校的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，展現(xiàn)出的是哈爾濱市一線體育教師的業(yè)務(wù)能力及科研水平。體育名師工作室并不僅僅是“立體化”三級(jí)教研體系的一個(gè)組成部分，更要發(fā)揮其輻射全市體育教師的作用，帶動(dòng)全市體育教師專業(yè)成長(zhǎng)。

哈爾濱市教育研究院體育學(xué)科為了更好地發(fā)揮體育名師工作室成員的輻射帶動(dòng)作用，以“邢飛工作室”為切入點(diǎn)，相繼成立了李巍工作室、孫艷吉名師工作坊、杜鵑工作室等子工作室（坊），一線體育教師成為體育名師工作室的主要力量。其中，杜娟工作室把20余本不同版本的體育教材進(jìn)行了整理和歸納，匯編成了《現(xiàn)行教材優(yōu)化整合——小學(xué)體育教學(xué)教師用書》一書，為開展體育課堂教學(xué)提供了參考，而工作室成員也通過參與整理對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，有效提升了他們對(duì)教材的解讀能力及課堂教學(xué)實(shí)效。

體育名師工作室不僅要做“立體化”三級(jí)教學(xué)研修活動(dòng)的推廣者，更應(yīng)成為執(zhí)行者。如，2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓線上教學(xué)、居家學(xué)習(xí)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，教學(xué)方式發(fā)生了變化，體育教師成為“主播”。為有效應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的這一變化，哈爾濱市教育研究院體育學(xué)科采取視頻會(huì)議的形式，組織以哈爾濱市九區(qū)九縣體育教研員為主的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，研究延期開學(xué)線上教學(xué)預(yù)案，并積極配合哈爾濱市教育局指導(dǎo)學(xué)科教師制訂線上教學(xué)預(yù)案，進(jìn)行居家網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)。各體育名師工作室立即行動(dòng)起來(lái)，以“停課不停練，每天鍛煉半小時(shí)，遇見更好的你”為主題，開展“假期體能天天練”活動(dòng)。為提高教研員和體育教師所錄制微課的質(zhì)量，通過釘釘平臺(tái)組織以“有溫度的體育教研”為主題的哈爾濱市體育教師微課制作網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，該培訓(xùn)共500余名教師參與，收到了良好的效果。

同時(shí)，哈爾濱市充分發(fā)揮體育名師工作室教研團(tuán)隊(duì)研究、指導(dǎo)、輻射的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)市、區(qū)（縣）、學(xué)校三級(jí)教研團(tuán)隊(duì)，組織一批專業(yè)能力強(qiáng)的體育教師錄制居家鍛煉小視頻;并利用“哈爾濱市體育名師工作室”微信公眾號(hào)、哈爾濱教育云平臺(tái)、黑龍江省元申廣電“空中課堂”頻道等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理選擇適宜的鍛煉內(nèi)容，采取科學(xué)、實(shí)效的教學(xué)方法，指導(dǎo)全市中小學(xué)生進(jìn)行“居家每天鍛煉半小時(shí)”體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫，以健康的體魄戰(zhàn)勝病毒，打贏防疫阻擊戰(zhàn)。

正是有了“立體化”三級(jí)教研體系的支撐，才能讓哈爾濱市體育學(xué)科應(yīng)對(duì)疫情的方法與措施得當(dāng)，也正是有了三級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)與輻射，才能讓所有人面對(duì)線上教學(xué)時(shí)處事不驚、有條不紊。

哈爾濱市體育學(xué)科“立體化”三級(jí)教研體系的發(fā)展囊括了市、區(qū)（縣）所有的小學(xué)、初中和高中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。同時(shí)，盡管目前已經(jīng)取得了顯著效果，但新時(shí)期新要求，哈爾濱市教研工作仍需堅(jiān)持立足體育學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，扎實(shí)推進(jìn)完善教研體系建設(shè)，不斷推進(jìn)體育教研“立體化”進(jìn)程，并著力打造一支高水平的體育教師隊(duì)伍，提升體育教師科研能力，擴(kuò)容體育教研體系。此外，在立足“縱向”的體育教研活動(dòng)的同時(shí)，哈爾濱市還將與其他省份開展聯(lián)合教研活動(dòng)，汲取新的理念，不斷提升教研團(tuán)隊(duì)能力，打造更多的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)和學(xué)科卓越團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建更多的體育教學(xué)研修體系，讓體育教師在交流活動(dòng)中受益，并找到適合自己的發(fā)展方向。