淺析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升

幸曉林

摘 ?要：在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為不可缺少的輔助工具。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。本文將分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的優(yōu)勢，并分析其應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;小學(xué)語文;課堂

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

經(jīng)過長期的發(fā)展，小學(xué)語文已經(jīng)形成了固定的教學(xué)框架和教學(xué)模式。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，過去的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出低效率、低靈活性的特點。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助他們成長為綜合型人才。小學(xué)語文教師要努力突破原有的教育框架，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多的教育教學(xué)資源，繼續(xù)研究開發(fā)知識，把知識傳授給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們提倡積極利用知識，充分共享教育資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了一場革命?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并不意味著徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級改造，為教育發(fā)展獲得新的動力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生和教師提供及時、豐富的教學(xué)資源。這打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使知識的獲取不再受時間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育資源難以公平分配。不同地區(qū)接受教育資源的質(zhì)量也不同。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以發(fā)揮更大的價值，并能被更多的師生所利用。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以提高傳統(tǒng)語文教學(xué)的效率，豐富課堂教學(xué)形式，使教學(xué)由封閉走向開放。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的途徑

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在教學(xué)活動中，教師是知識的生產(chǎn)者和傳播者。教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)上生動的素材，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更直觀、全面的了解。例如，在小學(xué)六年級統(tǒng)一版語文教材中，就有一課叫《狼牙山五壯士》。在學(xué)習(xí)這一課時，僅僅依靠課本上的圖片和文字，學(xué)生很難體會到五壯士的英雄氣概。此時，教師可以從網(wǎng)上截取老電影片段、紀(jì)錄片等資源，讓學(xué)生多方面了解歷史，豐富知識，了解教材內(nèi)容。再舉一個例子。三年級教材《趙州橋》，這是介紹一個風(fēng)景區(qū)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這本書之前并不了解趙州橋。這時，老師們可以從網(wǎng)上搜索一些趙州橋的風(fēng)景圖片，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生介紹趙州橋的建設(shè)者李春，以縮小學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，加深學(xué)生的印象，拓展課外知識。

（二）使教學(xué)方式更加創(chuàng)新

通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加愉快的教學(xué)環(huán)境，使教材內(nèi)容更加生動。教師也可以將與現(xiàn)實生活相關(guān)的抽象問題具體化。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中，教師必須廣泛利用視頻或音頻資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從迷茫中回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇心。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能靠自己來講解。這不僅降低了學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生變得叛逆。通過信息技術(shù)，教師可以利用投影使學(xué)生看到更生動的圖像，從而受到聽覺和視覺的刺激。這樣的學(xué)習(xí)效果會更好。小學(xué)三年級語文教材有一節(jié)關(guān)于“水下世界”的課。小學(xué)生渴望探索神秘的世界。海底也是學(xué)生們更感興趣的地方。然而，學(xué)生們不能僅憑文字想象海底。這時，老師可以播放一些用現(xiàn)代水下技術(shù)拍攝的水下視頻，幫助學(xué)生開闊視野，滿足他們的好奇心。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生不僅可以體驗現(xiàn)代科技的發(fā)展，而且可以更好地理解文本的內(nèi)容。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取是文本和課堂教學(xué)的延伸。

（三）使學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化

通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師在課堂上的角色將成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)涉及多種視覺聲音和圖像，豐富了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以避免以往枯燥乏味的教學(xué)方式，使語文課堂教學(xué)更加生動。例如，在《黃河如何變化》一課中，教師可以為學(xué)生播放與黃河有關(guān)的歌曲。澎湃激昂的旋律能激發(fā)他們的精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對黃河的認(rèn)識。本文研究的是黃河的歷史變遷過程，需要大量的圖片和視頻資源作為輔助。教師可以在網(wǎng)上找到黃河不同時期的圖片，使內(nèi)容一目了然。學(xué)生們還可以感受到黃河的變遷過程。總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使資源搜索更加方便快捷。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

（四）改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，基礎(chǔ)教育可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識和行為。學(xué)生更多地接觸資源，他們的學(xué)習(xí)方法也會改變。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)搜索資源時，他們可以自己訪問龐大的知識庫，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生愛好廣泛，對各種事物充滿好奇心。當(dāng)課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的需要時，學(xué)生可以在課后尋找資源，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，五年級有篇課文叫《圓明園的毀滅》。由于圓明園是一個歷史遺址，沒有人能看到它的前身。學(xué)生們只能從教科書中學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園的知識。此時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索圓明園的歷史風(fēng)貌，包括用地面積、建設(shè)時間和歷史背景等。這樣，學(xué)生就可以足不出戶地了解圓明園的現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的輔助工具。無論是從尋找資源還是改變教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是必不可少的。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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