合作學(xué)習(xí)，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

黎威威

摘 ?要：隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要積極通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生們能夠分工合作，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，讓學(xué)生們掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更加深刻。并且，通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，還能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。然而，許多教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重形式化，反而本末倒置，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效果也并不理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用正確的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、科學(xué)合理地進(jìn)行分組、分工，提高合作學(xué)習(xí)效率

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生們的了解，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組。同時(shí)，對(duì)學(xué)生們?cè)谛〗M中所要進(jìn)行的工作、扮演的角色進(jìn)行合理分工。讓學(xué)生們能夠發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效率，讓合作學(xué)習(xí)能夠真正助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。此外，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、接受能力、探究能力、上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行了解，讓每一小組內(nèi)都能擁有一位優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，引導(dǎo)其他組員們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究與思考。并且，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們能夠自主完成學(xué)習(xí)探究過(guò)程，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

例如：在開(kāi)展二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)混合運(yùn)算的方法與規(guī)律進(jìn)行探究。讓學(xué)生們能夠在合作探究過(guò)程中對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要參與到學(xué)生們的探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。而這一切的前提需要數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓不同小組內(nèi)擁有不同層次的學(xué)生。這樣學(xué)生們?cè)趯?duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與思維交互時(shí)，便能夠產(chǎn)生思維的火花，有效提高合作學(xué)習(xí)的探究效率。讓學(xué)生們能夠掌握混合運(yùn)算的方法，對(duì)先算乘除后算加減的規(guī)則進(jìn)行理解。此外，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分工時(shí)，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理劃分。比如：有的學(xué)生善于計(jì)算、有的學(xué)生善于表達(dá)，教師可以結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，保證小組內(nèi)容成員都能夠完成自己的探究任務(wù)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，并對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生們的探究思路。避免學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程中，思路發(fā)生偏移，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率下降。此外，也要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)課堂教學(xué)問(wèn)題以及多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。讓學(xué)生能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一單元課堂教學(xué)過(guò)程中，教師便可以通過(guò)教學(xué)問(wèn)題以及小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)γ娣e的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的面積公式后，教師還可以組織學(xué)生們以小組的形式，進(jìn)行求面積比賽，看哪一小組對(duì)公式運(yùn)用得更加熟練。這樣學(xué)生們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)便得到了激發(fā)，有效提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

三、通過(guò)合理的課堂引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)成效

在實(shí)際開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們由于自身的自制力與自控力低下，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)走神、溜號(hào)等現(xiàn)象。有些學(xué)生甚至在合作過(guò)程中進(jìn)行聊天。這樣導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)效率逐漸降低。因此，為了解決這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的課堂引導(dǎo)。同時(shí)也要參與到學(xué)生們的探究過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)思路上進(jìn)行探究與思考。有效提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以參與到學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的分類(lèi)進(jìn)行了解，掌握不同的分類(lèi)方法。比如：教師可以運(yùn)用多媒體展示出不同的三角形，讓學(xué)生們對(duì)不同三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分析。如：直角三角形中有一個(gè)角是直角。那么我們?nèi)绻唇菍?duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，可以分為三種三角形也就是：直角三角形、銳角三角線、鈍角三角線。隨后再引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)邊進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)等邊三角形和等腰三角形進(jìn)行理解，有效提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性與高效性，積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。讓合作學(xué)習(xí)能夠真正助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃玉桂.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，（19）.255.

[2]張玉英.小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2020，（13）.123.