趣為媒，快樂(lè)識(shí)字
——小學(xué)語(yǔ)文“趣味識(shí)字”方法探究

江蘇省邳州市鄒莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 佟 玉

新課改以來(lái)，語(yǔ)文教師都能重視識(shí)字教學(xué)，并能創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法，提升學(xué)生的識(shí)字能力，增強(qiáng)識(shí)字敏感度。相關(guān)教育心理學(xué)指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。這就要求教學(xué)中采用趣味教學(xué)，促學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)中，融入“趣味識(shí)字”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)融入趣味教學(xué)的策略進(jìn)行分析，以期對(duì)一線教師有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

“趣味識(shí)字”就是運(yùn)用趣味教學(xué)法，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的方法，旨在激發(fā)興趣，促學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字產(chǎn)生期待。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于興趣的激發(fā)，而巧妙創(chuàng)設(shè)情境，將識(shí)字教學(xué)與生活情境相結(jié)合，可以優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，優(yōu)化識(shí)字環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的整體提升。

識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)影視進(jìn)行生字、詞語(yǔ)的講解，以快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的理解和掌握。如“休”的教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)老者，在田地里勞作，非常勞累，然后倚在一棵大樹(shù)旁……這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地了解“休”的意義和字形——“人+木”，這樣，這個(gè)“休”的教學(xué)，既增加識(shí)字趣味性，又給學(xué)生留下了深刻的印象。教學(xué)“飛”時(shí)，借助于多媒體呈現(xiàn)蜂鳥(niǎo)飛翔采蜜的情境圖，情境圖中的蜂鳥(niǎo)，尖嘴往左，雙翅展開(kāi)向上，再在蜂鳥(niǎo)飛翔采蜜的圖片的右邊，展示一個(gè)大大的“飛”字。此時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)想蜂鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作特點(diǎn)和“飛”的字形的相似之處，這樣，這個(gè)“飛”深深烙印在了孩子們的大腦中。

字詞與實(shí)物的情境圖巧妙融合，讓學(xué)生在情境圖中找到相應(yīng)的字符，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)識(shí)字的目的。

二、開(kāi)展豐富活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情

小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，這就需要在識(shí)字教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的欲望。

豐富的識(shí)字活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律，注重識(shí)字活動(dòng)的趣味性，如識(shí)字過(guò)程中開(kāi)展表演活動(dòng)，滿足兒童喜歡動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”。如教學(xué)“拍”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)——形旁是“手字部”、聲旁是“白”，啟發(fā)學(xué)生在觀察中猜測(cè)字義，然后讓他們做出“拍球”的動(dòng)作。教學(xué)“穿衣、下床、刷牙、洗臉”等字詞時(shí)，教師可以結(jié)合字詞的意義、結(jié)構(gòu)的講解，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟字詞的字面意思，再根據(jù)字面意思而“做”出相應(yīng)的動(dòng)作。表演活動(dòng)的展開(kāi)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)，增加了識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性，提升了識(shí)字教學(xué)的有效性。

開(kāi)展豐富的活動(dòng)，除了表演之外，操作游戲也是激活識(shí)字教學(xué)的有效手段，滿足孩子們好動(dòng)的需求。如教學(xué)“木、林、森”時(shí)，給學(xué)生足夠的火柴棒，首先讓學(xué)生明白火柴是易燃品，再讓學(xué)生用火柴棒擺出這三個(gè)字的字形，通過(guò)擺的活動(dòng)，感知三個(gè)字的關(guān)系，“木”是一棵樹(shù)，“林”是一片樹(shù)林，“森”就是大森林。這樣，將識(shí)字興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生在文字海洋中徜徉，激活學(xué)習(xí)氣氛，識(shí)字教學(xué)不再枯燥，充滿樂(lè)趣。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的欲望

“趣味識(shí)字”是符合新課改基本要求的，符合小學(xué)生的認(rèn)知需要。“趣味識(shí)字”教學(xué)方法很多，除了情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)之外，游戲教學(xué)法因游戲備受兒童青睞而成為趣味識(shí)字的行之有效的方法之一，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用游戲，可以有效誘發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在識(shí)字教學(xué)中，被廣為運(yùn)用的是“猜謎語(yǔ)”游戲，這個(gè)游戲根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及漢字的字形或者意義等特點(diǎn)，編寫(xiě)成字謎，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想而對(duì)字詞加強(qiáng)直觀、形象記憶的好方法。如“思”的教學(xué)時(shí)，根據(jù)上面是“田”——“口”里面有個(gè)“十”，下面是“心”，而編寫(xiě)出謎面“十個(gè)口，一顆心”，謎面給出后，給學(xué)生足夠的分析和理解謎面的時(shí)間，再有效聯(lián)想而猜出“思”，這樣“思”的學(xué)習(xí)提升了字形的直觀性、生動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。猜字謎游戲的運(yùn)用，增加了識(shí)字的趣味性，利于學(xué)生想象力、聯(lián)想力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和提升，從而推動(dòng)識(shí)字教學(xué)更有效。

識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)習(xí)綜合能力的階梯。隨著“以人為本”新理念的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟需改進(jìn)，單一的教學(xué)手段亟需優(yōu)化。識(shí)字教學(xué)中，靈活運(yùn)用趣味教學(xué)方法，運(yùn)用“趣味識(shí)字”，可以有效提升識(shí)字教學(xué)的趣味性、有效性。新形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，應(yīng)將“趣味識(shí)字”與識(shí)字教學(xué)巧妙融合，讓識(shí)字充滿趣味，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提升學(xué)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。