圖文結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“簡約”語文閱讀
——小學(xué)語文閱讀簡約教學(xué)策略的思考

浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李雪維

語文閱讀必須返璞歸真，體現(xiàn)一種“簡約之美”。小學(xué)語文課本中的插圖設(shè)計(jì)一定要緊密結(jié)合文本內(nèi)容的同時(shí)，在圖案的編排、繪制、色彩、造型上面求新，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到插圖之后產(chǎn)生心理共鳴。教材內(nèi)容圖文并茂，可以讓學(xué)生通過插圖更好地了解課文，啟發(fā)學(xué)生思維圖像化，在簡約直觀中提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

一、借助圖文結(jié)合，簡簡單單教語文

1.教學(xué)理念簡約：挖掘文本圖意，直感語言文字。簡約的語文閱讀教學(xué)，利用插圖有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，能較好地起到直覺感受、循圖思考的妙用。語文的教學(xué)目標(biāo)要簡約，一是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是能否利用書面以及口頭語言來表達(dá)自己閱讀的內(nèi)容；二是在閱讀教學(xué)中學(xué)生的核心語文素養(yǎng)需要得到切實(shí)提升，能夠通過閱讀學(xué)習(xí)，掌握識(shí)字、閱讀、說話等規(guī)律。

語文教師對(duì)于教材的編排體系需要有深刻的了解，對(duì)于教材內(nèi)容的圖文做到了如指掌，在閱讀教學(xué)中留下適度的空間，從而更好地根據(jù)教學(xué)的需要最大限度地發(fā)揮插圖的教學(xué)價(jià)值。舉例來說，在《火燒云》這一文章的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生一邊讀課文，一邊觀察插圖，將文字與圖畫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生能夠更好地了解課文內(nèi)容，并切實(shí)感受火燒云究竟有多么美麗。在《香港，璀璨的明珠》的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生觀察書本插圖的同時(shí)，還搜集了一些香港夜景的照片，大量的圖片讓學(xué)生對(duì)于香港夜景的美麗有了更直觀地了解，引導(dǎo)學(xué)生掌握文中描寫景物的手法，背誦文中的好詞好句，從而不斷豐富自己的“語言倉庫”。

2.教學(xué)內(nèi)容簡約：拓展文本內(nèi)容，豐富畫面內(nèi)涵。要提高課堂教學(xué)的效率，就要追求教學(xué)內(nèi)容的簡約。教材課文插圖生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生對(duì)于課文的理解更加具體。如《小池》的插圖就非常優(yōu)美，池塘旁邊的樹影婆娑，泉水清澈波動(dòng)，尖尖的荷葉從水中探出了頭，荷葉上面站著小小的蜻蜓，給人營造出來了一個(gè)泉水靜靜流淌，陽光下樹影斑駁的美好景色，良辰美景具體地呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。閱讀時(shí)，學(xué)生看到這樣生動(dòng)的畫面，想象力自然會(huì)插上翅膀，古詩所表達(dá)的意境能夠被學(xué)生更加深刻地體會(huì)到。如《小小的船》這一課學(xué)習(xí)中，云朵在天空中游走，小船隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)，天上的星星沖著人們眨眼睛，這些文字描繪了一幅優(yōu)美的畫面，較好地傳達(dá)出來了課文蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

文章中很多佳句蘊(yùn)含著作者的深情，借助插圖能走進(jìn)作者的心靈深處?！耙栽妭髑?、以詩言志”，古詩詞《漁歌子》所配的插圖，色彩艷麗，表達(dá)了詩人對(duì)于悠閑田園生活的一種向往之情。學(xué)生朗讀的時(shí)候可以更好地融入畫境之中，就仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中，感受詩人所描述的種種情景，學(xué)生受到語言美、意境美、情感美的熏陶，使得閱讀簡單化。

3.教學(xué)過程簡約：結(jié)合生活畫面，感悟文本獨(dú)特。閱讀的過程就是學(xué)生與文本在進(jìn)行對(duì)話，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)在對(duì)話中產(chǎn)生一種“只可意會(huì)，不可言傳”的獨(dú)特感受，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于教材的獨(dú)特見解準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那么就不必要再去“探究”，從而使語文學(xué)習(xí)簡單化。針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，教師可以采用角色扮演的方法進(jìn)行角色分配，每一個(gè)學(xué)生閱讀一段內(nèi)容，在閱讀中感受生活畫面，更好地感悟閱讀材料的內(nèi)容。結(jié)合上述閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想自己的童年生活，在模仿的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造一個(gè)有自身特色的“林海音”。這樣就可以讓學(xué)生將閱讀與自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分融合，更好地了解文本、感悟文本。

二、運(yùn)用圖文結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文

1.鏈接生活，把握情感，補(bǔ)白閱讀畫面。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的想象，對(duì)于畫內(nèi)畫外所表達(dá)的各種意境進(jìn)行感悟。如《小松鼠找花生》一文中，因?yàn)榛ㄉL在地下，這使得小松鼠在找花生的過程中遭遇了較大的困難，不過插圖給小松鼠提供了很大的幫助，解決了小松鼠的疑問。在教學(xué)中，教師可以將小松鼠假設(shè)成為老鼠或者蚯蚓，拋出“小松鼠會(huì)在地下看到什么”這一問題，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力進(jìn)行場(chǎng)景描述。小朋友的回答各不相同，有的說會(huì)碰到白胖的花生，有的說什么都看不到，有的說會(huì)看到密密麻麻的根須上一顆顆花生雜亂排列。雖然問題很簡單，但是給學(xué)生發(fā)揮想象力以及講述自己的想象提供了一個(gè)良好的方式，有助于學(xué)生核心語文素養(yǎng)的全面提升。

文本插圖可以從不同的角度將文本內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生了解插圖，在閱讀理解方面就能事半功倍，更好地把握文章中所抒發(fā)的各種情感。如，學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，文中對(duì)于母親的描寫很有感染力，對(duì)于母親的動(dòng)作、著裝、眼睛等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，閱讀材料旁邊有一個(gè)插圖，插圖對(duì)于作者的吃驚、感動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，作者沒有想到母親的工作環(huán)境是如此惡劣，沒有想到母親的工作強(qiáng)度如此之大，沒有想到母親是如此疲憊，種種意想不到一起襲來，充沛的感情徹底迸發(fā)，這樣的插圖自然可以讓學(xué)生共情，體會(huì)文章表達(dá)出來的慈母情深，同時(shí)這樣的課堂才是有溫度、有深度的簡約課堂！

2.適度留白，留足思考，體味畫面余音。簡約是一種境界，是一門藝術(shù)。法國作家梅里美說得好，作詩只能說到七分，其余的三分應(yīng)該是由讀者自己去補(bǔ)充，這樣才能夠讓讀者在品讀詩歌中獲得滿足感，也從單純的閱讀者變成創(chuàng)作者。詩歌的寫作與畫畫是同一個(gè)道理，曾經(jīng)有一個(gè)畫家畫過這樣一幅畫，幾只蝴蝶跟隨一匹馬翻飛前行，這幅畫非常簡約，畫面上看不到一朵花、一株草，卻給人一種花草繁茂的感覺，這幅畫的構(gòu)思讓人驚嘆，這就是簡約帶來的藝術(shù)魅力。

課堂教學(xué)也是同樣的道理，教師授課需要將課堂留給學(xué)生，學(xué)生一定要有思考的機(jī)會(huì)，有思考的空間，確保學(xué)生的主體地位得到彰顯，這樣學(xué)生的積極性才能提高，我們的課堂才會(huì)有簡約之后的余音裊裊。

3.拓展主題，再生文本，延伸審美情趣。如果說語文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)的話，那么七分就靠課外，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，帶領(lǐng)學(xué)生跳出課本，積極擁抱更加廣闊的課外閱讀天地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，不斷提升自身的閱讀理解能力。

插圖對(duì)于學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，還可以將文中一些情感通過圖畫表現(xiàn)出來，讓閱讀者有更加直觀的感受，使得閱讀更加簡單。如，教學(xué)《想別人沒有想到的》一文時(shí)，可以采用大主題單元的閱讀教學(xué)模式，基于同一個(gè)閱讀主題，融合不同閱讀材料，從而提升閱讀教學(xué)效果。舉例來說，可以將田園風(fēng)光、人物傳記、友情親情等同一主題的課外閱讀材料引入教學(xué)之中。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；然后，引導(dǎo)學(xué)生交流所讀的故事；最后，教師進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)以及升華。通過閱讀一系列同主題的文本，學(xué)生的思維空間能夠得到拓寬，學(xué)生語文素養(yǎng)也會(huì)得到真正的提升。

對(duì)于那些有眾多人物，情節(jié)比較簡單、故事性強(qiáng)的課文來說，圖文并茂的形式可以讓一個(gè)個(gè)人物通過插圖活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。舉例來說，賈寶玉、孔乙己、朱麗葉等，這些人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)通過插畫具體地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更好地了解閱讀材料中各類人物的獨(dú)特個(gè)性，隨著這些人物感受世態(tài)炎涼、人情冷暖，更多地去了解社會(huì)，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”，豐富了語言積累，開拓了生活視界。

簡約是一種智慧，它是課堂感受，是精湛設(shè)計(jì)，是高效整合，是教學(xué)境界。在課堂之上學(xué)習(xí)掌握閱讀之法，從課外閱讀中獲得收益，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外閱讀之間的有效銜接，激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣。

教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過這樣的一句話，即“要想做成一件事，需要采用最省時(shí)省力的辦法，并爭(zhēng)取效果的最大化”。這是一句被實(shí)踐充分證實(shí)的至理名言，文學(xué)本身就是源自生活，其表現(xiàn)的內(nèi)容也是生活，從這一角度來說，語文閱讀教學(xué)基本方向就是生活化，讓閱讀與生活完美結(jié)合，使得閱讀課堂生活化、情感化，愿我們的語文課堂都能綻放簡約之美。