在高校加強道德法治教育的幾點看法

陳杰明四川師范大學

在高校加強道德法治教育的幾點看法

陳杰明
四川師范大學

摘要：高校是培養(yǎng)國家棟梁的地方，是人才培養(yǎng)的搖籃。高校的教育一直是最為關(guān)注的，高校有強大的師資力量和完善的教學設備，大學生在校園里享受中豐富的教學資源，這是國家賦予給高校的教學標準，同樣，國家和社會對高校的教育也有很高的要求，除了專業(yè)課程上的優(yōu)秀之外，高校學生還是社會的標桿，所以在思想道德品質(zhì)上必須能代表國家的水平。所以，加強高校的道德法制建設是十分心要的。但在現(xiàn)在的高校教育中，道德法治教育與國家社會要求還有一定距離，存在的問題如何解決，是本文分析和探討的問題。

關(guān)鍵詞：高校；道德法治教育；法治社會

處于法治社會的現(xiàn)在，社會對高校學生的要求不再只是優(yōu)秀的專業(yè)知識和學歷學位，更多的關(guān)注高校的道德法治建設。高校都開設了思想道德基礎(chǔ)課程，而且作為必修課程，每位大學生都必須參與學習。但在目前的教育中，道德法制教育總被忽視，也成為了高校教學中的一個弱勢。大學生們普遍存在著和對道德法制建設事不關(guān)己的態(tài)度，認為不是自己的責任。對社會整體的道德法治水平產(chǎn)生消極的影響。針對這些情況，需要加強對高校學生進行道德法治的教育。

一、高校道德法治建設的重要性

高校道德法治教育的重要性可以從三個方面來說明。首先，道德是在歷史實踐中被傳承下來的精華，具備深刻的時代意義和現(xiàn)實意義，對過去、現(xiàn)在和未來都會產(chǎn)生重要的作用。道德能約束我們每個社會人的行為，讓社會更加的和諧，更好的發(fā)展。

其次，法治是依法治國的要求，也是對每個人的要求。作為大學生需要對法律有基本的了解。知道什么合法，什么不合法。法治是維護社會秩序的保障，每個人都需要知法守法會用法，才能在社會發(fā)展中實現(xiàn)自我，超越自我。

最后，高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，是知識的集散地。只有高校整體提高道德法治教育水平，才能為社會培養(yǎng)更多更好的人才。不僅是因為高等學校是高等教育的重要實施地，也是因為法治國家對高校有著高的要求標準。所以，高校道德法治教育勢在必行。

二、高校道德法治教育的現(xiàn)狀

高校道德法治教育的現(xiàn)狀包括學生在道德法治方面的意識，和學校在道德教育方面的措施。

大學生作為高校道德法治教育的主要對象，是提高道德法治教育水平必須面對的重要對象之一。現(xiàn)在的大學生剛到成年的年紀，還處在心理和生理的成熟過渡期，在道德和法治觀念方面還沒有完全的成熟，對社會的很多現(xiàn)象還沒有完全獨立的態(tài)度和觀點。而且，在現(xiàn)在社會，很多大學生處于相對安逸的生活環(huán)境，對社會復雜度的認識不夠深入，所以在道德法治方面沒有深刻的體會。這種背景造成大學生在接受道德法治教育的過程中，態(tài)度不夠積極。由于缺少實踐經(jīng)驗，對教學中接觸到的知識也沒有完全的理解和掌握，更不用說運用于實際生活中。

對高校教學方面而言，學校的教學計劃與教學內(nèi)容與實際的需要連接不夠緊密。高校關(guān)于道德法治的教育，在教學安排上課時數(shù)較少，涉及的內(nèi)容也比較少。在教學過程中，采用大范圍講課，多個班級的學生在同一個課堂上學習。不僅教師不能很好的講授，學生也容易渾水摸魚。除此之外，在教學內(nèi)容上，缺少道德法治意識的培養(yǎng)，更多的是完成教學目標，講授書本內(nèi)容。在聯(lián)系實際方面講解得較少，使得高校的道德法治教學處于理論知識范疇，少了實踐性。

高校教學和學生學習中出現(xiàn)的問題，也是高校必須提高道德法治教育的原因。

三、提高高校道德法治教育水平的策略

如何提高高校道德法治教育水平，學校和學生必須認識到道德法治的重要性，以及目前高校道德法治教育的現(xiàn)狀，要把高校和學生作為一個整體對待。

首先，高校在制定教學計劃的時候，應該明確道德法治的具體要求。將這些要求融入教學的方方面面。不僅是讓學生知法、懂法，更要讓學生學會用法和守法。在教學中結(jié)合實時熱點，將道德法律知識分析解釋給學生，讓學生充分意識到，道德法治與自己的關(guān)系。在一些教育中，法治與道德教育分離了。在對待道德與法治的關(guān)系上，高校教育工作者首先就應該理性的認識，法治與道德是相輔相成的兩種方式，法治以法律的形式，以更強勢的方式監(jiān)督管理社會；而道德以約定俗成的形式，以更柔和的方式約束社會上的每個人。他們在社會分別飾演者不同的角色，但起著同樣的作用。在進行道德法治教育的同時，告訴學生道德法治的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生有意識的自我理解。

其次，提高高校道德法治教育水平，不僅要將道德法治知識傳授給學生，更要幫助學生樹立道德意識和法治意識。對大學生來說，道德意識可能比法制意識更強烈，因為道德是在生活中產(chǎn)生的常見的，但法治是法律規(guī)定的。很多大學生對道德和法治的定義是比較模糊的，一是因為他們生活的環(huán)境較為簡單，沒有涉及到法律的運用；而是因為對法律的興趣不足，自身還沒有完全獨立，對家庭和學校還有一定的依賴性，沒有思考過自己去解決與法相關(guān)的問題。所以，要提高大學生的現(xiàn)狀，首先要讓他們了解到道德與法治離我們很近，就在我們的身邊。在教學中更多的培養(yǎng)他們的法治意識和道德意識。幫助他們建立健康的正確的法治觀念和道德觀念。通過道德和法治的傳授，讓他們提高道德和法治意識。

另外，在幫助大學生提高道德法治意識的同時，讓學生積極的參與社會實踐。在實踐中去發(fā)現(xiàn)學習道德與法治。實踐出真知，只有深入實踐，學生們才會有深刻的體會。當然，法治方面的實踐可以是觀摩也可以是對社會案件作出自己的認識。比如，可以申請到法院當陪審團，或者針對社會時事組團討論研究，與老師交流，都屬于實踐活動。在培養(yǎng)過程中，高校不僅要堅持以學生為中心，更應該以學生的成長為目標。

總之，道德法治教育要從高校和大學生兩手抓。只有高校在教育方式和教學計劃上為學生做出改變，才能促使學生更積極的去學習道德法律知識。學生只有通過不斷的學習和積累道德法律知識，才能在社會中去實踐和運用，才能不斷深化對道德法治的認識和實施。通過實踐，學生才能樹立積極的道德法治意識，才能樹立正確的道德觀和法制觀念。在面對道德法治問題的時候不至于受到傷害。也只有高校和學生共同作出努力，才能提高高校的道德法治教育現(xiàn)狀，為建成法治社會出一份力。

參考文獻：

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