構(gòu)建校園書(shū)香文化，奠基學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

祁加斌 （甘肅金昌市永昌縣第二小學(xué)）

一個(gè)有文化內(nèi)涵的人，必然是“內(nèi)外兼修”，其“外在形象”和“內(nèi)涵氣質(zhì)”俱佳。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一樣，校園文化是一所學(xué)校的精神、氣質(zhì)和靈魂的總和。它主要包括“物質(zhì)文化”和“內(nèi)涵文化”。物質(zhì)文化就是外在的形象，內(nèi)涵文化就是其內(nèi)在的氣質(zhì)，二者相輔相成、和諧統(tǒng)一?！巴庖颉北仨毻ㄟ^(guò)“內(nèi)因”來(lái)彰顯特點(diǎn)。

書(shū)香氣是一所學(xué)校的文化表征，書(shū)香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。筆者認(rèn)為，校園的“書(shū)香文化”最能體現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵氣質(zhì)，一所具有內(nèi)涵文化的學(xué)校必然是充滿書(shū)香氣息的。校園的書(shū)香文化，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、新亮點(diǎn)和催化劑。

一、凝練書(shū)香飄溢的悅讀文化

“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)就要十分重視學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)、好讀書(shū)。

（一）大力營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，努力滿足學(xué)生對(duì)書(shū)的需求

利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書(shū)名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁“說(shuō)話”，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍；大力改善學(xué)校的書(shū)香環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的“綠地”“花園”“圖書(shū)角”等，每一處景點(diǎn)和角落，都要展示各種經(jīng)典誦讀內(nèi)容，要充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點(diǎn)“說(shuō)話”，讓每一片綠葉“發(fā)言”，讓每一片花瓣“唱歌”，讓學(xué)校處處充滿書(shū)香。

（二）充分發(fā)揮圖書(shū)室、閱覽室的作用

重視學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)，圖書(shū)室、閱覽室要科學(xué)管理，要向全校師生開(kāi)放，購(gòu)置大量圖書(shū)。圖書(shū)室要科學(xué)規(guī)劃，全天候開(kāi)放，實(shí)行電子化管理。閱覽室內(nèi)設(shè)置足夠的座位，可一次性供三四個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)使用。學(xué)校每學(xué)期都要為圖書(shū)室添置一些對(duì)教師、學(xué)生有益的圖書(shū)，并將閱讀課編排進(jìn)學(xué)生課程表，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)閱讀課指導(dǎo)，提倡教師和學(xué)生在閱覽室共讀。同學(xué)們?cè)谶@里可以根據(jù)自己的年齡、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有選擇的、不定時(shí)的閱讀。同時(shí)，學(xué)校的圖書(shū)要運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，不要把圖書(shū)鎖起來(lái)，關(guān)起來(lái)，讓圖書(shū)“轉(zhuǎn)起來(lái)”“活起來(lái)”。施行班級(jí)輪流借閱、定期借閱。通過(guò)這樣的集體閱讀，使閱讀從課內(nèi)延伸到課外。

（三）實(shí)施全校性開(kāi)放式閱讀

為了使所有學(xué)生都能充分閱讀，學(xué)校在各個(gè)樓層中開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾圖書(shū)超市”和班級(jí)“樓道開(kāi)放式書(shū)柜”。學(xué)生可利用空閑時(shí)間隨時(shí)到這里選書(shū)閱讀，倡導(dǎo)一人有書(shū)大家讀、好書(shū)共享、開(kāi)架閱讀、年級(jí)閱讀，甚至全校閱讀。圖書(shū)的來(lái)源主要有兩條渠道：一是學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)，二是來(lái)自學(xué)生的自愿捐贈(zèng)，學(xué)生可隨意閱讀、隨時(shí)閱讀。這些書(shū)籍來(lái)源于學(xué)生，而管理者也是學(xué)生，這樣既方便學(xué)生閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

（四）大力開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀

學(xué)校充分利用早讀、午讀、課間讀時(shí)間，組織開(kāi)展“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀”，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀層面，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建主體鮮明的樓道文化

“用經(jīng)典感染人、以先哲激勵(lì)人”。學(xué)校將經(jīng)典詩(shī)文、名人軼事、世界名勝、科技成果、家鄉(xiāng)美景、豐富物產(chǎn)等以系列藝術(shù)圖片、思維導(dǎo)圖、文章展板等形式呈現(xiàn)在樓梯間、樓道里、校園一角、文化長(zhǎng)廊……讓校園“處處有經(jīng)典，處處有詩(shī)文，人人讀經(jīng)典，人人誦名句”，以此創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境和氛圍，讓所有學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸入書(shū)香之中、文化之中。為此，按不同樓層分別確立文化育人主題，例如，“慧智樓”的主題定位為“國(guó)學(xué)篇”，樓道自一樓至四樓主題分別為國(guó)學(xué)經(jīng)典文化走廊、唐詩(shī)走廊、宋詞走廊、四大名著角、諸子百家角等；“啟智樓”主題定位為“美德篇”，樓道開(kāi)辟“尚德崇禮”“樂(lè)學(xué)善思”“勵(lì)志篤行”“誠(chéng)實(shí)守信”；“睿智樓”確定主題為“科技篇”，可以將“世界科技發(fā)展史”“中國(guó)科技發(fā)展史”“金種子工程”“科技好少年”等為主題貫穿期間。這樣的樓道充滿了書(shū)香氣息，可以讓學(xué)生在課余，看著樓道內(nèi)經(jīng)典詩(shī)詞、名人逸事等，閑暇時(shí)吟詩(shī)誦詞，與經(jīng)典為友，與圣賢對(duì)話，體會(huì)《春江花月夜》的優(yōu)美，感悟《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的慷慨激昂，領(lǐng)略《滿江紅》的壯懷激烈……總之，要使主題文化走廊成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，讓全校師生耳濡目染，身浸其間，在有文化的樓道內(nèi)，人人爭(zhēng)做有文化的人。

三、開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本文化

在書(shū)香文化建設(shè)中，首先離不開(kāi)學(xué)校的歷史文化，學(xué)校的發(fā)展、傳承與積淀是構(gòu)成校本文化的主要內(nèi)容。一些歷史悠久的學(xué)校，必定會(huì)形成比較濃厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的歷史文化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕椭腥A傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)適合本校的校本文化。學(xué)校要組織人員在反復(fù)討論、研究的基礎(chǔ)上，本著承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的原則，提煉確立“學(xué)校文化理念系統(tǒng)”，以此構(gòu)建起以校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的師生精神文化系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要精心編制校本教材，制定校本教材的實(shí)施方案，堅(jiān)持將校本課程真正落實(shí)到課表中、落實(shí)到課堂里。同時(shí)，加大對(duì)校本文化的宣傳，建設(shè)學(xué)校的校園文化展覽室、文化墻、宣傳走廊等，將“學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、地方文化、中華傳統(tǒng)美德、國(guó)學(xué)經(jīng)典、中華文明之光”等內(nèi)容，以圖文并存的形式陳列其上。特別是學(xué)校的文化墻，要精心規(guī)劃，將其屹立在師生每天必經(jīng)的操場(chǎng)或走廊一側(cè)，讓其成為一幅徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷，向全體師生娓娓述說(shuō)學(xué)校悠久的歷史，默默傳播代代良師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，生動(dòng)詮釋中華文化的博大精深，在潛移默化中激勵(lì)全校師生好學(xué)奮進(jìn)，勇攀高峰。

具有鮮明地方和本校特色的校本文化，能豐富學(xué)生課余生活，也使校園充滿了濃濃的書(shū)香氣息。

四、打造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化

朱永新說(shuō)，“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”。一個(gè)充滿書(shū)香氣息的班集體，能讓學(xué)生從容、健康成長(zhǎng)。學(xué)校是個(gè)大家庭，它是由許多小單元組成的，這些小單元就是班集體。班級(jí)的書(shū)香文化如何打造？筆者認(rèn)為，主要從三個(gè)方面進(jìn)行打造：形成班級(jí)閱讀個(gè)性；營(yíng)造閱讀氛圍；提倡閱讀共享；建立閱讀公約。

班級(jí)的書(shū)香文化要體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，班級(jí)文化要以“班名”為書(shū)香文化的核心，以此形成相應(yīng)的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)等。如：六年級(jí)可以以“自強(qiáng)自立”“自強(qiáng)宏志”“自強(qiáng)奮進(jìn)”等為核心打造班級(jí)書(shū)香文化。班級(jí)內(nèi)就要分別體現(xiàn)自強(qiáng)自立、宏志奮進(jìn)的名人名言、經(jīng)典故事，凝練成班級(jí)特色。

但是，班級(jí)小個(gè)性離不開(kāi)整個(gè)學(xué)校的大文化。所以，學(xué)校要有文化創(chuàng)建的主題，例如，學(xué)?？梢砸浴袄^承傳統(tǒng)，張揚(yáng)個(gè)性”為主題，將“三表一簡(jiǎn)介”（時(shí)間表、課程表、值日表、班級(jí)簡(jiǎn)介）張貼在各班教室門(mén)前，便于閱讀，接受監(jiān)督。對(duì)教室內(nèi)的布置，學(xué)校也要統(tǒng)一規(guī)劃，做到主題凸顯，個(gè)性鮮明。

為了創(chuàng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍，每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)園地上要有醒目的“每周議事”“每周一詩(shī)”“每日一經(jīng)典”“本周好書(shū)”等。這些欄目?jī)?nèi)容的難易程度隨年級(jí)而不同，學(xué)生的養(yǎng)成教育、習(xí)慣培養(yǎng)、經(jīng)典誦讀要逐漸積累，形成良好氛圍。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生必將受益匪淺，進(jìn)而形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

同時(shí)，班級(jí)內(nèi)要提倡學(xué)生把好書(shū)拿到學(xué)校，進(jìn)行“閱讀共享”，交流閱讀體驗(yàn)，收獲閱讀快樂(lè)。當(dāng)然，班級(jí)書(shū)香文化要持續(xù)發(fā)展，必須建立“閱讀公約”，讓學(xué)生自由討論，自己制定閱讀制度，互相監(jiān)督，形成班級(jí)公約。

五、凝聚充滿書(shū)香的活動(dòng)文化

一所有活力的學(xué)校必定是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)才能、鑄就靈魂的樂(lè)園。為此，學(xué)校就要廣泛開(kāi)展豐富多彩的書(shū)香文化社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的天地。首先要以學(xué)校整體文化為背景，以學(xué)校的校本教材為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、校本文化和中華經(jīng)典文化，定期開(kāi)展大量的讀書(shū)活動(dòng)。如：在低年級(jí)開(kāi)展講故事比賽、口語(yǔ)說(shuō)話競(jìng)賽、故事誦讀比賽等，在中高年級(jí)開(kāi)展“我的讀書(shū)故事”主題演講活動(dòng)、讀書(shū)之益辯論賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)筆記展覽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，并充分利用好“校園之聲廣播站”、?？⑿?bào)、文學(xué)社進(jìn)行積極宣傳，大力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)給學(xué)生讀書(shū)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，促使學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)深入持久開(kāi)展。

“積沙成塔，集腋成裘”，學(xué)校書(shū)香文化的構(gòu)建，是不可能一朝一夕完成的，它需要全體師生凝心聚力，更需要科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和一代又一代人的不懈努力。構(gòu)建校園書(shū)香文化，要在醞釀、充實(shí)與凝聚中發(fā)展，在創(chuàng)新、傳承和積淀中前行，學(xué)生素養(yǎng)在書(shū)香文化的凝練中成長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)涵在書(shū)香文化的厚積中薄發(fā)。