疫情背景下的文化自信與校本德育課程建設(shè)研究

張 楊 （江蘇平潮高級(jí)中學(xué)）

2020 年注定是不同尋常的一年。開年之初，新冠肺炎疫情來勢(shì)洶洶，席卷全國(guó)。祖國(guó)迎來了一場(chǎng)生死存亡的大考。在這場(chǎng)大考中，全國(guó)一盤棋，終于將疫情在最短的時(shí)間內(nèi)有效遏制，最大限度地保證了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。充分體現(xiàn)了集中力量辦大事的社會(huì)主義制度優(yōu)越性，向全國(guó)人民交上了一份滿意的答卷。

相較中國(guó)而言，西方國(guó)家面臨疫情，顯得手足無措，方寸大亂。昔日自詡強(qiáng)大的醫(yī)療體系瞬間崩潰，無法積極有效地在短期內(nèi)組織最優(yōu)勢(shì)的人力物力投入到疫情防控中去。

抗疫取得巨大勝利，不僅僅在于國(guó)力，還在于人心，在于萬眾一心的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，更在于我們偉大的社會(huì)主義國(guó)家體制和強(qiáng)大的治理能力。

高中學(xué)生，處于人生的拔節(jié)孕穗期，堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)情懷正當(dāng)其時(shí)。在疫情背景下，結(jié)合高中生特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了幾個(gè)校本化的德育小課程，利用每周二次的班會(huì)課和“成長(zhǎng)講堂”向?qū)W生推出，以期達(dá)到增強(qiáng)高中生文化自信的目的。

一、始終如一、賡續(xù)傳承，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的校本課程

“武漢街道空無一人，但是每個(gè)窗戶后面都有配合應(yīng)對(duì)疫情的市民。中國(guó)展現(xiàn)了驚人的集體行動(dòng)力與合作精神?！边@是世界衛(wèi)生組織總干事高級(jí)顧問艾爾沃德2 月下旬在結(jié)束對(duì)中國(guó)的實(shí)地考察后發(fā)出的感慨。

在這位國(guó)際公共衛(wèi)生專家眼中，支撐中國(guó)在短時(shí)間內(nèi)取得疫情防控重大勝利的力量，來自習(xí)近平總書記指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役中以人為本理念的精準(zhǔn)部署。而以人為本的理念，正是植根于深厚的中華傳統(tǒng)文化土壤之中。

綿延上下五千年，從未斷流的悠久文明，中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀價(jià)值觀，在這次疫情防控中亮出了鮮明的底色：每個(gè)中國(guó)人面對(duì)危機(jī)時(shí)，個(gè)人利益服從大局的家國(guó)情懷；一方有難，八方支援的手足情誼；守望相助，尊老愛幼的生命敬畏；聽從指揮，共度時(shí)艱的團(tuán)隊(duì)意識(shí)……所有這些，正是綿延五千多年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與體現(xiàn)。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊敬老者、呵護(hù)幼兒，是中華傳統(tǒng)美德。在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中，不分老幼、無論貧富，“生命至上”，不惜一切代價(jià)治病救人，成為中國(guó)疫情防控的基本準(zhǔn)則。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著“天下大同”的崇高理想，強(qiáng)調(diào)“四海之內(nèi)皆兄弟”。這一理想追求與習(xí)總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”理念，以及人類所追求的公正合理世界秩序的價(jià)值目標(biāo)是一脈相承的。這次疫情防控中，中國(guó)與其他各國(guó)的守望相助、“投桃報(bào)李”令人印象深刻。在日本捐贈(zèng)給武漢抗疫物資的紙箱上，寫著“山川異域，風(fēng)月同天”；在無錫回贈(zèng)給日本豐川市的口罩包裝箱上，寫著“一衣帶水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”……這場(chǎng)疫情防控，使人們對(duì)“人類命運(yùn)共同體”理念有了更加深刻的感知，也使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底色更加閃亮。

多難興邦，是華夏兒女對(duì)待災(zāi)難的一種辯證觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是一種血脈里綿延不絕的力量，更是凝聚中華兒女的強(qiáng)大向心力和推動(dòng)華夏民族偉大復(fù)興的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們不能只停留在口頭，要使之深入骨髓，融進(jìn)血脈，成為每個(gè)高中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神力量。

基于這樣的考量，學(xué)校擬設(shè)置“賡續(xù)傳統(tǒng)文化，凝聚中國(guó)力量”的德育校本課程。利用班會(huì)課作為主陣地，同時(shí)，在語文、歷史等學(xué)科中進(jìn)行融合滲透教育，充分挖掘在這次疫情防控期間蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化的人物事跡，圍繞“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八個(gè)維度編撰成冊(cè)，供師生研讀學(xué)習(xí)。形式上將采用教師講授、學(xué)生講述、合作分享等多種形式，力求事跡的入腦入心，用潤(rùn)物無聲的事跡，傳遞大愛無痕的德育力量。

二、全國(guó)聯(lián)動(dòng)、眾志成城，彰顯國(guó)家治理能力的校本課程

建國(guó)七十多年來，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，奪取了一個(gè)又一個(gè)的勝利，河清海晏，經(jīng)濟(jì)繁榮，百業(yè)興旺。人民安居樂業(yè)，國(guó)力蒸蒸日上。

作為社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的國(guó)體是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。人民當(dāng)家做主，人民利益高于一切，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)屬性。

在此次新冠疫情抗疫阻擊戰(zhàn)中，黨中央一聲令下，全國(guó)上下打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。幾千萬共產(chǎn)黨人舍生忘死沖到一線，戰(zhàn)在前沿；廣大人民令行禁止居家隔離，筑起生命防線。習(xí)近平總書記多次表態(tài)：人民群眾的生命高于一切，必須不計(jì)成本，不計(jì)代價(jià)，千方百計(jì)確保人民群眾生命安全?？倳浫P謀劃，親自指揮、親自部署，多次主持召開重要會(huì)議，密集做出指示，全程指揮著這場(chǎng)規(guī)?？涨暗娜駪?zhàn)“疫”。提出一系列科學(xué)防控的應(yīng)急策略，做出一系列指導(dǎo)全國(guó)抗疫的重要指示，表現(xiàn)出大國(guó)領(lǐng)袖危難時(shí)刻超常的領(lǐng)導(dǎo)智慧和決斷力，也顯示出“不獲全勝絕不輕言成功”的必勝信心，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做出了表率。

面對(duì)困境，各級(jí)黨委政府的治理能力催生了強(qiáng)大的執(zhí)行力。各行各業(yè)有錢出錢、有力出力，千億防疫資金迅速到位；330 多支醫(yī)療隊(duì)，4 萬多醫(yī)護(hù)精銳馳援湖北；四面八方加班加點(diǎn)把急需物資送到救治一線。特別是火神山、雷神山兩座各3萬多平方米的傳染病醫(yī)院10 多天就建成；醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)，在艱難的環(huán)境中強(qiáng)撐硬扛，超負(fù)荷地?fù)尵然颊?；社區(qū)工作者背負(fù)重重壓力，挨家挨戶測(cè)體溫查疫情，不厭其煩為隔離者送醫(yī)送藥代購(gòu)代買……顯示出國(guó)家超乎尋常的動(dòng)員力和前所未有的凝聚力，也顯示這個(gè)偉大民族巨大的自覺性和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

一次出色的疫情阻擊戰(zhàn)向全世界展示了中國(guó)超凡的綜合實(shí)力，彰顯了新中國(guó)70 多年來國(guó)家治理的豐富歷史內(nèi)涵和寶貴經(jīng)驗(yàn)，揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義制度促進(jìn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的制度密碼，向世人展示出中國(guó)強(qiáng)大的治理能力。

面對(duì)出色的成績(jī)，必須因勢(shì)利導(dǎo)，宣講透徹、傳承到位。學(xué)校擬開設(shè)“點(diǎn)贊中國(guó)治理，助力偉大復(fù)興”的校本課程，結(jié)合政治學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用每周一次的成長(zhǎng)講壇，聚焦疫情防控的成功案例，用廣播的形式，向作為社會(huì)主義事業(yè)接班人的當(dāng)代高中生宣傳中國(guó)治理的偉大成就，向?qū)W生講好中國(guó)治理故事，讓每個(gè)高中生由衷點(diǎn)贊祖國(guó)，點(diǎn)贊社會(huì)主義制度，點(diǎn)贊中國(guó)治理的高超水平。

三、久久為功、不忘初心，提升師生珍愛生命的校本課程

高中生處于青春期，是人生最為美好的年華。但是，隨著人生觀、價(jià)值觀、世界觀的逐漸確立，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ゾ硾r、學(xué)習(xí)壓力、交友圈子、情感寄托等方面的不如意，往往會(huì)導(dǎo)致心情的沮喪，而走上極端的道路：心理疾病、自殘乃至放棄生命等行為時(shí)有發(fā)生。

以江蘇省一地級(jí)市為例：受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)間一再延長(zhǎng)，各學(xué)校普遍推遲開學(xué)。在開學(xué)后的短短一周內(nèi)，就發(fā)生了9 起學(xué)生跳樓、溺水等非正常死亡事故，為去年全年學(xué)生非正常死亡數(shù)的總和，令人觸目驚心。細(xì)究其中原委，大部分與新冠疫情的影響有關(guān)。如：少數(shù)學(xué)生看到罹患新冠肺炎病逝了好多人，感覺到人在疫情來臨之際的脆弱，人對(duì)于突發(fā)災(zāi)情的孤立無助，從而產(chǎn)生生不如死的厭世思想；少數(shù)學(xué)生放大疫情帶來的負(fù)面影響，覺得人在自然懲罰的面前束手無策，消極避世；少數(shù)學(xué)生因上網(wǎng)課而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，受到網(wǎng)絡(luò)游戲或者消極言論的影響，產(chǎn)生一種悲觀的極端想法……凡此種種，這些可怕的思想在腦海中積淀，產(chǎn)生出一種負(fù)面情緒，彌漫全身心，只要外界一點(diǎn)點(diǎn)刺激，便會(huì)觸發(fā)他們脆弱的靈魂，從而走上不歸之路。

生命教育是學(xué)校德育工作的永恒話題，學(xué)校一直堅(jiān)持通過主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、心理咨詢、社團(tuán)活動(dòng)等持續(xù)進(jìn)行教育，在實(shí)施過程中，總感覺形式老套，教師說教成分偏多，學(xué)生參與度不夠，教育效果不明顯。后疫情時(shí)代，學(xué)校將因勢(shì)利導(dǎo)，構(gòu)建生命課程體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生常態(tài)化開展教育。

學(xué)校擬開設(shè)“疫情防治與生命內(nèi)涵”的校本課程，內(nèi)容涵蓋疫情起源、疫情影響、生命意義、生命價(jià)值等方面，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活方式，養(yǎng)成積極陽光的生活志趣。讓學(xué)生們尊重生命，敬畏生命，并從抗疫過程中挖掘出生命重于一切，珍愛生命、善待自己的正能量，去引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們樂觀地生活，積極地生存，持之以恒，久久為功，為他們成長(zhǎng)增添積極陽光的生命亮色，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的體格強(qiáng)健、心理陽光的人才。

在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)受住了新冠肺炎的考驗(yàn)，向全世界人民展示了中國(guó)力量、中國(guó)速度和中國(guó)擔(dān)當(dāng)。后疫情時(shí)代，廣大教育工作者將從這次成功案例中汲取對(duì)學(xué)生有益的養(yǎng)分，構(gòu)建校本德育課程，常態(tài)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)心智健康、全面發(fā)展的中學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。