新建學(xué)校青年教師成長(zhǎng)的培養(yǎng)策略

高 娟 （山東棗莊市山亭區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

學(xué)校文化引路子。新學(xué)校都有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，特別是近年來的一校一品建設(shè)，都有自己集國家課程、地方特色課程為一體的學(xué)校文化。我們的學(xué)校文化依托的是我區(qū)“尚德山亭東方君子”地方特色，依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀及立德樹人目標(biāo)要求，確定了“尚德”文化。我校的三風(fēng)一訓(xùn)是在所有青年教師的參與下制訂的，他們是學(xué)校文化確立的參與者，也是實(shí)施者。尚德的主要內(nèi)容是：忠、孝、友、善、禮、信、勤、儉八個(gè)德目，簡(jiǎn)稱“少年君子新八德”。忠（忠誠）—盡己報(bào)國的責(zé)任。孝（孝心）—生生不息的愛心。友（友好）—為人處世的準(zhǔn)則。善（善良）—人間正道的向?qū)?。禮（禮儀）—人際文明的規(guī)范。信（誠信）—從人從言的真理。勤（勤奮）—立身興業(yè)的基點(diǎn)。儉（節(jié)儉）—學(xué)習(xí)生活的作風(fēng)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有八德的少年君子。他們?cè)谌虆⑴c的過程中，精神受到“尚德”的洗禮，提高了他們愛國愛校愛崗位愛生愛自己的意識(shí)。

青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子。結(jié)對(duì)子是長(zhǎng)期以來非常有效的一個(gè)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)方法。我們的青藍(lán)結(jié)對(duì)子實(shí)施“四個(gè)一”，即學(xué)校統(tǒng)一激勵(lì)機(jī)制、師徒同在一個(gè)級(jí)部、師徒一道參加賽課活動(dòng)、統(tǒng)一備課及進(jìn)度和測(cè)試。同時(shí)我們會(huì)舉行全校教師共同參與的師徒自主結(jié)對(duì)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給師徒二人，這也是人文化的一點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶约合矚g佩服這個(gè)人，他才會(huì)用心地去聆聽?zhēng)煾傅慕虒?dǎo)。由于新入編的教師來自全國各地，要求師父不只要關(guān)心他們的教學(xué)能力，同時(shí)要關(guān)注他們的生活能力。及時(shí)幫助他們解決生活中遇到的各種不適和困難，因?yàn)閹煾富旧隙际潜镜亟處煟降軅兒蛶煾负⒆拥哪挲g差不多，所以師父會(huì)經(jīng)常把徒弟帶回家，給了他們家的溫暖。一年下來，師徒雙方往往結(jié)成了莫逆之交，傳出許多的佳話。這些“90 后”的老師們，其實(shí)在我們眼睛里真的就是剛剛長(zhǎng)大的孩子，他們的教學(xué)之路，需要有人真正的扶他們一把。所以，我們結(jié)對(duì)儀式每年都要在教師節(jié)大會(huì)上隆重舉行，讓結(jié)對(duì)子充滿儀式感。

七彩活動(dòng)搭臺(tái)子。新老師想要快速成長(zhǎng)離不開豐富多彩的活動(dòng)，只有在活動(dòng)中他們才能成長(zhǎng)，所以我們做好了兩個(gè)抓手，一是搭好教師專業(yè)素養(yǎng)的臺(tái)子，二是搭好挖掘教師個(gè)性潛能的臺(tái)子。

在抓好教師專業(yè)素養(yǎng)方面，對(duì)于他們的教學(xué)及班級(jí)管理工作實(shí)行傳幫帶，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期舉行新教師同課異構(gòu)活動(dòng)、師徒共講一堂課活動(dòng)、老教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新教師成長(zhǎng)展示會(huì)、教師詩文素養(yǎng)大賽、基本功大賽、師生共讀共寫大賽等，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)在每一天的書法練習(xí)中提升，在每一節(jié)課里提升，在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提升。

在挖掘教師個(gè)性潛能上，我們根據(jù)每位新老師的特點(diǎn)由他們自主申報(bào)，學(xué)校審核成立了七彩社團(tuán)。許多現(xiàn)代元素的社團(tuán)就在這些青年老師的帶動(dòng)下開展起來了，深得學(xué)生的喜愛。如機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)課社團(tuán)、美食社團(tuán)、話劇社團(tuán)、校園生態(tài)社團(tuán)、科學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)等。我們專門在藝術(shù)節(jié)上對(duì)他們社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行展示評(píng)比，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。這些活動(dòng)既彰顯了青年教師的個(gè)性素養(yǎng)，又提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)校發(fā)展注入了特色，真是一舉三得！

評(píng)先推優(yōu)樹梯子。每年省市區(qū)都會(huì)有各項(xiàng)評(píng)先推優(yōu)活動(dòng)，許多學(xué)校都是傾向于需要晉級(jí)的教師，而我們不是。我們把大家放在同一個(gè)平臺(tái)上，率先為青年教師提供舞臺(tái)。在學(xué)期初，教學(xué)中心就會(huì)盤點(diǎn)各項(xiàng)活動(dòng)，有目的有針對(duì)性地對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，手把手地教他們。

同時(shí)，我們進(jìn)行階梯式培養(yǎng)，將素質(zhì)高、干勁大、主動(dòng)性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的青年教師放在第一梯隊(duì)，通過他們的榜樣示范引領(lǐng)帶動(dòng)更多青年教師的成長(zhǎng)。僅去年一年，我校就有5位青年教師在市區(qū)基本功大比武中獲得一等獎(jiǎng)，8 位青年教師獲得省一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)，6 位青年教師獲得市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。越來越多的青年教師在梯子的引領(lǐng)下一年一個(gè)臺(tái)階的茁壯成長(zhǎng)。

讀寫實(shí)踐壓擔(dān)子。人天生就有一種惰性，“沒有壓力就沒有動(dòng)力”。因此要善于給新教師壓擔(dān)子成為第一要訣，這個(gè)“壓”必須來得快，新教師上任時(shí)就要付諸行動(dòng)。我們的做法是：擔(dān)任班主任，全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；獨(dú)立主持家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；參加校內(nèi)公開活動(dòng)、新教師展示活動(dòng)等。一開學(xué)，我們就交代具體的任務(wù)，明確工作的目標(biāo)，使新教師深感責(zé)任重大。

我們實(shí)行全員讀寫實(shí)踐。因?yàn)槲覀兩钌畹刂?，身處這是個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)必須要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們作為城鄉(xiāng)結(jié)合處的一所學(xué)校，在走出去學(xué)習(xí)不容易，請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)少的情況下，只能多讀名家教育作品。而把自己的實(shí)踐結(jié)合理論寫出來就是輸出，就是理論內(nèi)化到課堂管理中的過程。我們每月共讀一本教育專著，每周共寫一篇教育隨筆或生命敘事，每月開展一次讀書沙龍。在書目的選擇上，我們會(huì)選擇實(shí)操性比較強(qiáng)的李鎮(zhèn)西、魏書生、竇桂梅、薛法根、于永正等名家的教育專著。領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀寫，從上至下同讀同寫，同時(shí)每月一次讀書交流，這樣青年教師的素養(yǎng)得到很快提升。

抱團(tuán)成長(zhǎng)摘桃子。如果給青年教師的目標(biāo)太大，那么他們極易產(chǎn)生畏難心理，可能會(huì)望而卻步。我們?cè)谇嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)上，以個(gè)人設(shè)立目標(biāo)與學(xué)校設(shè)立目標(biāo)相結(jié)合，使他們都能夠做到夠一夠摘桃子。把大的目標(biāo)細(xì)致化、階梯化，引領(lǐng)他們一步步地成長(zhǎng)。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，我們非常注重大家共同抱團(tuán)成長(zhǎng)。所以成立各種興趣團(tuán)隊(duì)，如研課團(tuán)隊(duì)、微課團(tuán)隊(duì)、讀寫團(tuán)隊(duì)、完美教室團(tuán)隊(duì)、班本課程團(tuán)隊(duì)等，引領(lǐng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下共同抱團(tuán)取暖，抱團(tuán)成長(zhǎng)。引領(lǐng)他們奉獻(xiàn)意識(shí)，都用自己的螢火之光，點(diǎn)亮自己，照亮他人。

考核評(píng)價(jià)揚(yáng)鞭子。想要說得好，做得好，還必須要依靠評(píng)價(jià)好。我們的評(píng)價(jià)機(jī)制是采用過程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重成果更重過程，重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的梳理，重鼓勵(lì)。同時(shí)采用學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，力求做到全面公正。

對(duì)于在考核評(píng)價(jià)中分?jǐn)?shù)較低的青年教師，我們實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)約談制，約談以找弱勢(shì)增信心為主。同時(shí)對(duì)于暫時(shí)落后的青年教師，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)一包兩進(jìn)進(jìn)課堂的方法，走進(jìn)課堂近距離和師父?jìng)円黄鸶欀笇?dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)操方法的指導(dǎo)，多談心多鼓勵(lì)。這樣最大限度地調(diào)動(dòng)青年教師的上進(jìn)心，增強(qiáng)了他們的自信心。

青年教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)；青年教師智，則學(xué)校智；青年教師茁壯成長(zhǎng)，則學(xué)校方能茁壯成長(zhǎng)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一所新校的生命之本。但只要我們心中想著青年教師，眼里看著青年教師，手里扶著青年教師，攜手并肩同心同德，相信歲月，相信種子，他們一定會(huì)成為青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的優(yōu)秀教師。