新教材形勢下西部農(nóng)村地區(qū)高中教師校本培訓(xùn)的有效途徑

殷勇鵬 （甘肅會寧縣第一中學(xué)）

當(dāng)前，我國教育資源分配并不均衡，特別是西部農(nóng)村地區(qū)，很多高中學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，教師隊(duì)伍也并不充裕，而且這些教師基本上都是一些年齡較大的本土教師，在全面推行新教材、深化課程改革的當(dāng)下，他們的專業(yè)發(fā)展面臨著較多的困難。因此，對于西部農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校的教師，必須采用校本培訓(xùn)的策略，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

一、校本培訓(xùn)的概念界定

校本培訓(xùn)是指在教育行政部門以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃指導(dǎo)下，由學(xué)校的校長，組織引導(dǎo)教師在學(xué)校中自主開展緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)踐，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)為目的的教師在職培訓(xùn)活動。這種教育培訓(xùn)方式是以學(xué)校為單位，面向?qū)W校的全體教師，培訓(xùn)的內(nèi)容是以學(xué)校教學(xué)的需求與教學(xué)方針作為中心，依托本校資源的優(yōu)勢與特色而開展的教育教學(xué)研究。在實(shí)際教學(xué)中，校本課程是一種全新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過密切聯(lián)系本校學(xué)生的實(shí)際生活，幫助他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識綜合的運(yùn)用，是一種探究式的學(xué)習(xí)。

二、校本培訓(xùn)的有效途徑

根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在新教材形勢下，西部農(nóng)村地區(qū)高中教師最迫切需要的是專業(yè)課知識；其次就是新穎的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行校本培訓(xùn)工作的過程中，相關(guān)農(nóng)村高中學(xué)?？梢圆捎萌缦碌拇胧?/p>

1.構(gòu)建多元化的校本培訓(xùn)方式

（1）采用“請進(jìn)來”的策略。在西部農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校開展教師校本培訓(xùn)工作，首先可以采用“請進(jìn)來”的策略，對本校的教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，以促進(jìn)本校教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）采用“走出去”的策略。除了采用“請進(jìn)來”的策略以外，相關(guān)農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校還可以采用“走出去”的策略，即組織有發(fā)展?jié)摿Φ慕處焻⑴c到上級教育機(jī)構(gòu)組織開展的教師培訓(xùn)活動當(dāng)中，或是進(jìn)入到高等學(xué)校參與繼續(xù)教育，通過采用這種方式，提高參與培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，然后當(dāng)他們回來以后，采用“傳、幫、帶”的方式，對本校的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高本校教師整體的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

（3）采用網(wǎng)絡(luò)教育的策略。我國西部地區(qū)山區(qū)較多，特別是農(nóng)村地區(qū)，更是比較偏遠(yuǎn)，很多農(nóng)村高中因?yàn)榈靥幤?，交通不便，加之教師任?wù)重，且工資待遇低，不論是“請進(jìn)來”，還是“走出去”，都比較困難，與高校掛鉤直接合作更是十分困難。針對這種情況，相關(guān)學(xué)校就可以采用網(wǎng)絡(luò)教育的方式，通過加強(qiáng)本校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源對本校的教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，促使他們在網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源中盡力汲取有益的營養(yǎng)，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，全面提高本校的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

在校本培訓(xùn)中，教師職業(yè)素養(yǎng)的提高及專業(yè)的發(fā)展，都離不開實(shí)踐。因此，相關(guān)農(nóng)村高中學(xué)校還必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)相關(guān)教師積極開展教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后及時(shí)解決問題。通過這樣的方式，真正提高本校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高，進(jìn)而提高課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.積極進(jìn)行教學(xué)反思

在校本培訓(xùn)中，最重要的就是要進(jìn)行教學(xué)反思，因此，相關(guān)農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校還必須積極引導(dǎo)教師進(jìn)行有效的“教學(xué)反思”，通過開展教學(xué)反思，引導(dǎo)教師對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步思考，提高他們對教育的再認(rèn)識，有效提高他們的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。