校長(zhǎng)工作的生命力在課堂

劉志勇 （河南駐馬店市確山縣第二初級(jí)中學(xué)）

校長(zhǎng)工作的生命力在課堂。

課堂，可以看到學(xué)校的一切工作，學(xué)校的工作都能在課堂上看到蹤跡。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，可以了解到學(xué)校的很多情況。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聽課可以最直接地了解一位教師的教學(xué)情況。如教師的教學(xué)態(tài)度、教師的業(yè)務(wù)能力、教師的知識(shí)儲(chǔ)備等，有關(guān)這名教師的教學(xué)情況，可以通過(guò)聽課全面了解。聽課是校長(zhǎng)了解教師工作最直接、最簡(jiǎn)潔、最實(shí)效的方法。這為校長(zhǎng)以后因才用人做了很好的儲(chǔ)備。校長(zhǎng)通過(guò)課堂聽課，可以看到教務(wù)處工作的情況。教師在課堂上流露出來(lái)的教學(xué)思想和方法反映著教務(wù)處對(duì)教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)和引領(lǐng)。課堂上教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，可以反映出教務(wù)處日常工作夯實(shí)的力度。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，可以看到班級(jí)的文化，可以看到班級(jí)的衛(wèi)生狀況，政教處的管理工作便一目了然。潔凈的地面、擺放有序的勞動(dòng)工具、窗明幾凈的教室、昂揚(yáng)向上的班級(jí)文化、秩序井然的課堂等，充分反映出學(xué)校政教處管理的精細(xì)程度。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，看到教室內(nèi)燈火輝煌、多媒體正常使用、空調(diào)正常開啟、桌椅板凳無(wú)殘破損壞等，充分說(shuō)明學(xué)校后勤物資供應(yīng)充足，公物管理到位。后勤變前勤，服務(wù)教學(xué)的思想得到了落實(shí)。

校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，看到教師上課精神飽滿，服飾得體，講課聲音洪亮，輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，說(shuō)明學(xué)校師德師風(fēng)工作要求和引領(lǐng)到位。教師工作環(huán)境輕松愉悅，教師幸福指數(shù)較高，學(xué)校人文建設(shè)很好。課堂上學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，積極參與師生、生生互動(dòng)，反映了教師育人有方，師生關(guān)系良好，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)適中。

課堂以上種種情況，反之，則不然。

一葉知秋，窺一斑而見全豹。一個(gè)普普通通、平平常常的課堂，它反映著學(xué)校的各項(xiàng)工作，它的背后是學(xué)校各項(xiàng)工作的付出，它反映著學(xué)校管理機(jī)制是否健全、有效。

校長(zhǎng)的工作是繁忙的，校長(zhǎng)的時(shí)間是寶貴的。但是，這些不能成為校長(zhǎng)無(wú)暇走進(jìn)課堂的理由。校長(zhǎng)應(yīng)該抽時(shí)間、擠時(shí)間多走進(jìn)課堂，多接觸課堂。課堂能讓校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導(dǎo)向，研究問題，解決問題，從而推動(dòng)學(xué)校更好地發(fā)展。

關(guān)注課堂才能關(guān)注教育的質(zhì)量。

校長(zhǎng)工作的生命力在課堂。