高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑選擇探析

廖 佚

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

新時(shí)代，職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展期，輔導(dǎo)員作為高職院校思想政治教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著立德樹人、培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的神圣職責(zé)，其職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的提升已成為備受關(guān)注的課題。

1 輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的必要性

1.1 培養(yǎng)積極職業(yè)態(tài)度的需要

1.1.1 要始終敬業(yè)愛崗

雖然“立德樹人”的根本任務(wù)，會(huì)決定輔導(dǎo)員應(yīng)具備積極的職業(yè)態(tài)度，但是，輔導(dǎo)員對(duì)崗位的價(jià)值認(rèn)知能力，則直接影響實(shí)際工作的量和質(zhì)。懂崗才能愛崗，愛崗才能敬業(yè)，輔導(dǎo)員兼具管理育人和思政育人的雙重職責(zé)，如果對(duì)崗位的建設(shè)性與奉獻(xiàn)性的理解有誤差，或者形成偏執(zhí)的誤解，就會(huì)導(dǎo)致工作的“量”不斷增加，而同時(shí)育人的“質(zhì)”提不上去，輔導(dǎo)員也就無法達(dá)到加強(qiáng)自身建設(shè)的要求，無法為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)能力提升帶來創(chuàng)新創(chuàng)造的支援。

1.1.2 要堅(jiān)持育人育德

“育人育德”作為輔導(dǎo)員工作的要求，需要輔導(dǎo)員在以德立身中提升自我修養(yǎng)、在以德施教中培育時(shí)代新人?，F(xiàn)在高職輔導(dǎo)員的招聘一般都是以碩士為門檻，在高職院校這一特定環(huán)境中，與自身所受教育的環(huán)境不相同，這就需要輔導(dǎo)員們?cè)诳焖龠m合環(huán)境的同時(shí)，既要輔導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的職業(yè)信念與理想，還要用仁愛、寬容、理解的真摯情感去關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的思想，讓廣大學(xué)生沐浴在溫馨、慈愛、快樂的教育中感悟收獲，逐步成長，讓學(xué)生在步入社會(huì)后不忘尊師、信師、行師。

1.2 培養(yǎng)優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的需要

1.2.1 要能善學(xué)善輔

輔導(dǎo)員在“學(xué)以成人”的主題下必須善學(xué)善輔、善問善解從而“知善致善”。如何了解每個(gè)學(xué)生、如何教育每個(gè)學(xué)生、如何理解“為善”等都是輔導(dǎo)員的功課，也是構(gòu)成育人思路和方法的基本功。思政人需要教與學(xué)的雙方圍繞理想道德、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方法的理解而充分開展“自本體詮釋”與“對(duì)本體詮釋”，從而拓寬師生之間的語境與話題，讓輔導(dǎo)員能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己能力上的潛質(zhì)與差距、了解自己學(xué)習(xí)上的志趣與規(guī)律、發(fā)現(xiàn)自己人格的魅力與不足，從而幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

1.2.2 要能謀劃未來

一方面對(duì)自身謀劃。根據(jù)學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員崗位的準(zhǔn)入與退出機(jī)制、崗位路徑設(shè)置等，獲取準(zhǔn)確的職業(yè)信息、崗位信息、發(fā)展信息，不斷增強(qiáng)關(guān)于工作的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力、實(shí)踐能力，形成對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作方法革新、合作創(chuàng)新的貢獻(xiàn)力。一方面對(duì)學(xué)生謀劃。職業(yè)院校思想政治工作不僅要圍繞職業(yè)提供學(xué)業(yè)服務(wù)，更要提供關(guān)于以人為本的“學(xué)以成人”的學(xué)習(xí)方法與成長思路，幫助學(xué)生在職業(yè)道路上以學(xué)以成才的自信面對(duì)今后的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。使得高職學(xué)生能夠在基于獨(dú)立健全的人格基礎(chǔ)上，將辨別力、適應(yīng)力、發(fā)展力圍繞職業(yè)實(shí)踐不斷整合成“尚學(xué)”“好學(xué)”的動(dòng)力，在高速發(fā)展的新時(shí)代能持續(xù)實(shí)現(xiàn)、提升人生價(jià)值。

1.3 培養(yǎng)扎實(shí)職業(yè)技能的需要

1.3.1 做好人生導(dǎo)師

悉心研究高職教育的全過程體系，從入學(xué)教育、朋輩引路、家校交流、政企宣講等形式中研討出全面的與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)發(fā)展教育全路徑；在梳理“職業(yè)脈絡(luò)”的同時(shí)營造職業(yè)文化氛圍，提供給高職學(xué)生看得見、摸得著、生憧憬、助夢(mèng)想的職業(yè)導(dǎo)引服務(wù)，開發(fā)出高職學(xué)生對(duì)職業(yè)的個(gè)人理解、對(duì)職業(yè)發(fā)展所需知識(shí)技術(shù)的自修機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生之間跨專業(yè)組合學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以找到既符合時(shí)代需要又適合自身發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生個(gè)體價(jià)值貢獻(xiàn)的動(dòng)力激勵(lì)。

1.3.2 做好管理服務(wù)

學(xué)生日常管理凸顯思政教育的實(shí)效，將學(xué)生的學(xué)業(yè)體會(huì)、企業(yè)的就業(yè)要求、各級(jí)的創(chuàng)業(yè)政策等訊息形成動(dòng)態(tài)調(diào)整意見，通過多種方式及時(shí)傳遞，使學(xué)生始終有飽滿的活力、準(zhǔn)確的方向、多維的收獲、自己的選擇；整合教育資源，搭建職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，扎實(shí)提升實(shí)踐育人的質(zhì)量。與此同時(shí)，畢業(yè)生作為本校教育的“產(chǎn)品”，進(jìn)入社會(huì)將產(chǎn)生怎樣的反饋效應(yīng)、煥發(fā)出怎樣的生命力量，與時(shí)代迸發(fā)出怎樣的火花都是輔導(dǎo)員做好管理服務(wù)、練就扎實(shí)技能的方向。

2 輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑

2.1 明確職業(yè)定位

在高職院校中明確輔導(dǎo)員的重要地位，引導(dǎo)并要求輔導(dǎo)員“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長，做好良師益友”。在學(xué)生思政教育方面加強(qiáng)理論武裝與實(shí)踐，通過黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生管理，通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，積極參與危機(jī)事件預(yù)防和處理，助力學(xué)校和諧穩(wěn)定……如此從思想引領(lǐng)、輔導(dǎo)教育、事務(wù)管理層面能夠概括出很多具體的目標(biāo)，使輔導(dǎo)員能明晰個(gè)人發(fā)展，學(xué)習(xí)、工作、生活有了方向，確保輔導(dǎo)員有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有發(fā)展的空間和保障，為他們的成長成才奠定了基礎(chǔ)。

2.2 建設(shè)培養(yǎng)平臺(tái)

2.2.1 建好培養(yǎng)基地

充分發(fā)揮省市地方教育系統(tǒng)黨校、培訓(xùn)基地以及合作企業(yè)的作用，結(jié)合學(xué)校特色展開培養(yǎng)。近三年來，湖南商務(wù)職院選派多名輔導(dǎo)員參加省教育廳組織的高校輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行掛職。

2.2.2 建好網(wǎng)絡(luò)基地

充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，分享培訓(xùn)信息、學(xué)習(xí)資料、工作心得等，線下通過項(xiàng)目研討、專題交流等形式，定期開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還可以組織輔導(dǎo)員參加了由國家教育行政學(xué)院等開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。

2.2.3 建好名師工作室

以項(xiàng)目為依托建設(shè)輔導(dǎo)員名師工作室，培養(yǎng)輔導(dǎo)員名師和專家型骨干輔導(dǎo)員，服務(wù)學(xué)生成長成才以及進(jìn)行理論研究。比如湖南商務(wù)職院的輔導(dǎo)員闕慶華名師工作室就開展“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的三創(chuàng)教育，優(yōu)秀輔導(dǎo)員余卉團(tuán)隊(duì)就開展“成人、成才、成功”的三成教育，均獲得了顯著成效。

2.3 構(gòu)建培訓(xùn)體系

2.3.1 崗前培訓(xùn)

針對(duì)新進(jìn)的輔導(dǎo)員，為幫助其順利實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)崗位能力目標(biāo)的培訓(xùn)。如湖南商務(wù)職院的崗前培訓(xùn)是聘請(qǐng)校內(nèi)外專家給輔導(dǎo)員開展思政理論、時(shí)事政治、心理健康教育知識(shí)、學(xué)生管理等10次共計(jì)30個(gè)學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。

2.3.2 高級(jí)研修

研修能全面提升輔導(dǎo)員育人水平和能力。如湖南商務(wù)職院在2018年就選派了30名輔導(dǎo)員參加由中國管理科學(xué)研究院、高校職業(yè)教育研究會(huì)等組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，并且組織全體輔導(dǎo)員開展了素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)輔導(dǎo)員開展全方位的培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使輔導(dǎo)員的思想政治工作方法、心理健康知識(shí)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和處理問題能力得到進(jìn)一步提高。

2.3.3 專題培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)人實(shí)際，分門別類設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。如湖南商務(wù)職院將全校輔導(dǎo)員分為大學(xué)生思政教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、全媒體新媒體技術(shù)育人、安全教育與學(xué)生事務(wù)管理、文化育人、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與拓展、心理健康教育7個(gè)小組，每個(gè)小組由學(xué)工、團(tuán)委、黨總支負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供更精細(xì)化的服務(wù)。

2.4 創(chuàng)新教育內(nèi)容

按學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)。

2.4.1 一年級(jí)

一是黨的基本理論學(xué)習(xí)方面，輔導(dǎo)員篩選出重點(diǎn)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，錄制講課視頻播放；二是理想信念教育方面，遴選對(duì)黨和國家做出突出貢獻(xiàn)的人物典型、優(yōu)秀事跡編排“思政故事”，鼓勵(lì)學(xué)生汲取前進(jìn)的精神力量，做好自我的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。三是公民素質(zhì)教育方面，主要開展法制觀念和人文素養(yǎng)教育；四是學(xué)校規(guī)范教育方面，以校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)為主，采用網(wǎng)絡(luò)流行或?qū)W生中口碑較好，有關(guān)十九大方面的優(yōu)秀“正能量”微電影，制作成“微課程”展播。

2.4.2 二年級(jí)

一是黨的基本理論學(xué)習(xí)方面，結(jié)合黨的創(chuàng)新理論讀本，和新冠戰(zhàn)疫期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物，開展理論學(xué)習(xí)與講授；二是公民素質(zhì)教育方面，制作學(xué)生中不文明“微課程”錄像，與十九大精神相對(duì)比，規(guī)范學(xué)生行為；三是理想信念教育方面，遴選各行業(yè)先進(jìn)人物、杰出校友的勵(lì)志事跡制作微視頻，進(jìn)行微傳揚(yáng)、微傳遞、微傳承，鼓勵(lì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃；四是時(shí)事政治教育方面，節(jié)選十九大精神宣講方面的報(bào)告會(huì)錄像或熱點(diǎn)新聞節(jié)目錄像，制作微視頻播放，激勵(lì)學(xué)生保持政治敏感性；五是道德教育方面，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，將教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)生的事跡融合其中，開展情景式教育。

2.4.3 三年級(jí)

針對(duì)學(xué)生多數(shù)時(shí)間在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和應(yīng)聘的實(shí)際，基本都以“微教育”為主。一是黨的基本理論學(xué)習(xí)方面，以黨領(lǐng)導(dǎo)人民獲得的建設(shè)發(fā)展成就為藍(lán)本，從校企合作單位中選出優(yōu)秀黨員畢業(yè)生事跡，制作“微課程”錄像，進(jìn)行播放；二是公民素質(zhì)教育方面，制作在校期間和企業(yè)（職場(chǎng)）不滿意行為“微視頻”；三是道德教育方面，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要內(nèi)容，制作誠信、愛國、敬業(yè)等方面的“微課程”錄像，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；四是理想信念教育方面，優(yōu)選知名人物、杰出校友的雙創(chuàng)事跡，并結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容制作“微課程”視頻。

2.5 助力成長提升

2.5.1 支持輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)

建立每周學(xué)習(xí)制度，努力提高輔導(dǎo)員成為專家型輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，常規(guī)性的開展時(shí)事新聞、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、交流溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

2.5.2 支持輔導(dǎo)員開展理論研究

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員立足工作，積極申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)思政課題（輔導(dǎo)員專項(xiàng)），以及大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新、德育實(shí)踐、特色成長輔導(dǎo)室等項(xiàng)目。

2.5.3 支持輔導(dǎo)員學(xué)歷、職稱提升

如近年來湖南商務(wù)職院積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在職攻讀高一級(jí)學(xué)位，90%以上的輔導(dǎo)員獲得碩士學(xué)位；3人獲得副教授職稱，20多人獲得中級(jí)職稱；10余人考取中級(jí)以上職業(yè)指導(dǎo)師證書，10余人考取二級(jí)或三級(jí)心理咨詢師證書。

2.5.4 支持輔導(dǎo)員減輕瑣事壓力

通過加大學(xué)生干部培訓(xùn)力度，經(jīng)過鍛煉，使其承擔(dān)輔導(dǎo)員部分事務(wù)性的工作，同時(shí)開展傳幫帶，如此以往，在提升學(xué)生干部能力素質(zhì)的同時(shí)，將大大減少輔導(dǎo)員的時(shí)間成本，可以使他們把精力更多的投入到更高層次的工作和學(xué)習(xí)之中。

3 總結(jié)與展望

課題組在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析了高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的必要性和實(shí)現(xiàn)路徑，為廣大輔導(dǎo)員的發(fā)展提供了可供借鑒的參考。但是，隨著高職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的深入發(fā)展，還將遇到一系列新的問題和新的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行理論研究與實(shí)踐探索，這是課題組下一步要重點(diǎn)關(guān)注和積極探求的所在。