小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

趙金山 孫金華

（1.甘肅武威市涼州區(qū)西關(guān)小學(xué)；2.甘肅武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中路九年制學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面偏離常規(guī)，以及能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)達(dá)不到基本要求，智力得不到正常開(kāi)發(fā)的學(xué)生，他們就被稱為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生?！皵?shù)學(xué)學(xué)困生”是數(shù)學(xué)教師最為敏感、煩惱和困惑的話題，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么差異那么大呢？?jī)?yōu)等生不用你刻意指點(diǎn)就能舉一反三、融會(huì)貫通，而學(xué)困生即使你時(shí)時(shí)刻刻循循善誘，也還是稀里糊涂，思路不清。如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是我們作為數(shù)學(xué)教師必須破解的難題。下面，我就談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒求知欲望

“興趣是最好的老師”，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)困生則恰恰相反，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不愿動(dòng)手動(dòng)腦，面對(duì)困難害怕出錯(cuò)。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望。一是讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)待學(xué)困生不能抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，過(guò)于苛刻要求，關(guān)鍵是為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們解決一些“跳一跳就能摘到果子”的問(wèn)題，能夠體會(huì)到戰(zhàn)勝困難得到成功的喜悅。二是要關(guān)注學(xué)困生的精神生活。經(jīng)常鼓勵(lì)他們閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)闊視野；組織他們參加有益的活動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視補(bǔ)差補(bǔ)漏

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，用特殊符號(hào)標(biāo)注已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和有疑問(wèn)的地方；課中勤于思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、敢于表達(dá)數(shù)學(xué)見(jiàn)解、樂(lè)于總結(jié)數(shù)學(xué)得失；課后多做多練，認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)等。還需要做好“補(bǔ)差”“補(bǔ)漏”工作。教師應(yīng)從查漏補(bǔ)缺數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、狠抓“四基”、培養(yǎng)“四能”這幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)困生補(bǔ)全知識(shí)漏洞、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、解決知識(shí)困惑、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、用愛(ài)溫暖心靈，實(shí)施優(yōu)惠政策

學(xué)困生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需要?jiǎng)e人的關(guān)心和呵護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能夠催化他們身心發(fā)生良好的變化；是一種“潤(rùn)滑劑”，能夠滋潤(rùn)他們干枯荒漠的心田。所以，我們要用“博愛(ài)”溫暖他們創(chuàng)傷的心靈，用“偏愛(ài)”去激勵(lì)他們消沉的斗志。在學(xué)習(xí)中，還要給他們實(shí)施“優(yōu)惠”政策。例如：學(xué)生的作業(yè)要分層布置，尤其是學(xué)困生的作業(yè)要減少數(shù)量、降低難度，優(yōu)先批改、優(yōu)先評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。在課堂上讓他們優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先操作、優(yōu)先板演。這樣不但鍛煉了他們積極參與課堂活動(dòng)的膽量，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使他們知道老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，從而克服自卑感，看到新希望，勇于面對(duì)新挑戰(zhàn)、做出新努力。

四、建立學(xué)困生檔案，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)

教師要建立學(xué)困生檔案，注重個(gè)體差異，做到因材施教，并且努力為每位學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，由易到難，由小到大。抓準(zhǔn)轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，促使他們能夠由“厭學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)化，做一名“幸福的學(xué)困生”。

五、重視家校溝通，形成教育合力

轉(zhuǎn)化學(xué)困生離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力配合與支持，需要家校形成合力。教師要通過(guò)走訪、電話、QQ、微信或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，向他們傳遞教育學(xué)理論知識(shí)和新的教育方法。讓每一位家長(zhǎng)能夠多關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，多傾聽(tīng)他們的心聲，多交流彼此的想法。引導(dǎo)家長(zhǎng)捕捉學(xué)困生的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)批評(píng)，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，促進(jìn)學(xué)困生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之，“數(shù)學(xué)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。只要共同努力，采取有效地轉(zhuǎn)化策略，必能提高轉(zhuǎn)化效率，提高教學(xué)質(zhì)量。