如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級管理

楊興飛 （四川古藺縣實驗學(xué)校）

很多班主任的工作方法都無法有效激發(fā)學(xué)生自主參與班級管理的意識，無法有效鍛煉學(xué)生自主管理班級的能力。由此，班主任就有必要培養(yǎng)并提高學(xué)生自主管理班級的能力，進而增強學(xué)生自主管理班級的積極性，具體可以從以下幾個方面入手。

一、設(shè)置獎勵體制，激發(fā)學(xué)生自主管理班級的興趣

要想讓學(xué)生以主人翁的身份主動參與到班級管理中，班主任首先要做的就是將他們自主管理班級的興趣有效激發(fā)出來。要做到這點，班主任可以設(shè)置一套獎勵機制，明確規(guī)定對主動參與班級管理學(xué)生的獎勵標(biāo)準，這樣，學(xué)生自主管理班級的興趣就可以被充分激發(fā)出來。

比如：某學(xué)生制止了其他同學(xué)的不文明行為，某學(xué)生主動將教室玻璃擦干凈，這些同學(xué)皆可以獲得積分獎勵。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生民主選舉一個七人觀察小組，由他們觀察學(xué)生平時的表現(xiàn)，并進行評分。月末，觀察小組對學(xué)生的積分進行統(tǒng)計，將積分最高的學(xué)生評為“班級優(yōu)秀主人翁”，同時給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。到學(xué)期結(jié)束的時候，再對獲得“班級優(yōu)秀主人翁”次數(shù)最多的學(xué)生進行表揚。在鼓勵的作用下，增強每名學(xué)生的班級管理積極性，使他們能夠更加熱情地參與到班級管理中。

二、培養(yǎng)集體意識，強化學(xué)生的班級主人翁認知感

在引導(dǎo)學(xué)生進行班級管理的過程中，班主任要將學(xué)生的主動性和積極性挖掘出來，讓他們充分發(fā)揮自身的作用，為打造優(yōu)質(zhì)班集體助力。班主任就需要通過各種有效手段培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓他們深刻認識自己所扮演的主人翁角色，使他們能夠自主參與到班級管理中。

星期天，我會帶領(lǐng)部分同學(xué)去參加社會服務(wù)活動，一起去養(yǎng)老院幫助老人做一些力所能及的事情。在此過程中，每一個學(xué)生都可以深刻感受到個人力量的不足，單憑一個人難以完成所有的任務(wù)，同時也難以幫助老人做完事情。學(xué)生在與同學(xué)共同完成任務(wù)的過程中，他們不僅深刻感受到了集體的重要性，同時也認清了自己在集體中的位置，集體意識會逐漸增強。學(xué)生就會主動參與到班級管理過程中，為打造優(yōu)質(zhì)班集體貢獻自己的一分力量。

三、加強干部建設(shè)，樹立自主管理班級的榜樣

班干部是班級管理不可或缺的角色。對學(xué)生而言，一味地說教，單純以語言形式告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，往往難以取得預(yù)想的效果。班主任就可以有意識地加強對班干部的管理，為其他學(xué)生樹立榜樣，使他們在不自覺的模仿學(xué)習(xí)中漸漸增強自主管理班級的意識，養(yǎng)成自主參與班級管理的良好習(xí)慣。

在開展工作的時候，我組織學(xué)生選舉班干部，給予每一個學(xué)生公平競爭的機會，對最終選出的人員，我也給予了他們充足的班級管理權(quán)利，班干部就可以更好地展開自主管理班級活動。

另外，我經(jīng)常組織班干部開總結(jié)會，對每一個人所做的工作進行評價，指出其中的優(yōu)點與不足，同時商討改進不足的方法，進一步優(yōu)化班干部的班級管理能力，有益于提升班干部的管理自主性。班干部在進行班級管理工作的時候，我總是給予最有力的支持，要求其他學(xué)生聽從班干部的指引。這樣，班干部就能更加積極地參與班級管理活動，同時也為其他同學(xué)樹立了榜樣，有益于引導(dǎo)他們自主參與到班級管理中。

四、遵循平等理念，給予每個學(xué)生管理班集體的機會

班級管理中，很多班主任都沒有賦予學(xué)生足夠的管理權(quán)，只要求他們遵循自己的指令，服從管理，這明顯影響到了他們自主參與班級管理的積極性。由此，班主任需要在工作中堅持平等理念，讓每一個學(xué)生都有機會參與到班級管理中，促使其慢慢養(yǎng)成自主管理習(xí)慣，提高班級管理能力，最終提升班級學(xué)生整體素質(zhì)。

管理班集體時，全班選定班干部，平等分配給每個同學(xué)相應(yīng)的管理任務(wù)。諸如某學(xué)生負責(zé)某一學(xué)科課堂的紀律監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)交頭接耳、不認真聽講等現(xiàn)象，班干部就有權(quán)利加以制止，甚至懲罰。讓每一個學(xué)生都擁有參與班級管理活動的機會，他們的主體需求得到了滿足，持續(xù)進行班級管理的自主性就會大大增強。