“騰訊課堂”線上直播模式在大學(xué)英語課堂的實踐探究

沈小燕

摘要：2019年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，全國各大高校積極實行“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合式教學(xué)形式。本文主要討論本人在大學(xué)英語課堂教學(xué)中采用“騰訊課堂”線上直播教學(xué)模式的心得體會。

關(guān)鍵詞：騰訊課堂;直播;大學(xué)英語

一、種類繁多的在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺為線上直播教學(xué)提供了技術(shù)支持

目前，教育界的直播線上教學(xué)平臺比比皆是，例如學(xué)堂在線、 MOOC、好學(xué)直播平臺YY（歡聚時代）、智慧樹、淘寶同學(xué)、超星學(xué)習(xí)通、Tutor Group、學(xué)堂在線、Itest大學(xué)英語在線測試、傳課堂、釘釘和網(wǎng)易云課堂等。所以如何選擇最適合自己所授課程和學(xué)生實際情況的平臺成了擺在教師面前的第一個挑戰(zhàn)，因為教師是否能正確選擇適合自己的平臺是線上直播能否成功的基礎(chǔ)。

本人在確定采取“線上直播和線下輔導(dǎo)”混合式教學(xué)方式后，就仔細(xì)對比了以上各種平臺的優(yōu)缺點，尤其是對學(xué)習(xí)通、騰訊會議、QQ視頻和騰訊課堂做了詳細(xì)的對比分析，最后決定直播選擇騰訊課堂， 原因有以下幾點：1）騰訊課堂服務(wù)器穩(wěn)定，直播教學(xué)幾乎不會出現(xiàn)由于同時學(xué)習(xí)人數(shù)太多導(dǎo)致講課過程中出現(xiàn)卡?，F(xiàn)象;2）無需審核，教師和學(xué)生均可手機(jī)號快速注冊，教師上課前只要將自動生成的課程鏈接發(fā)給學(xué)生即可;3） 不限制學(xué)生人數(shù)、自動記憶功能和回放等實用功能，比如學(xué)生第二次以后上課不需要鏈接即可直接登錄上課， 學(xué)生課上沒來的及消化的知識可以課下看回放鞏固等;4） QQ視頻有些教學(xué)功能無法實施， 而騰訊課堂幾乎可以滿足一般課堂所需要的所有功能，比如說WORD、播放音頻、視頻、PPT，隨時點學(xué)生口頭和書面回答問題、教師板書用畫板和聊天區(qū)、舉手回答問題、小組討論等各種強(qiáng)大的教學(xué)功能;尤其是簽到功能，方便快捷。因此，騰訊課堂高效的幫助師生實現(xiàn)“虛擬世界”的快速、無障礙、生動的交流和互動。

二、大學(xué)英語“騰訊課堂”線上直播教學(xué)順利實施的建議

1.語速問題是直播教學(xué)過程中首先要注意的小細(xì)節(jié)

大學(xué)英語無論選擇哪種教材都側(cè)重讀寫譯方面的訓(xùn)練，所以教師在直播教學(xué)過程中一定要注意吐字清晰，語速不要太快，否則會造成語音連片的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生無法聽清楚所授內(nèi)容，師生之間的高效交流也就無從談起。

2.眼疾手快嘴準(zhǔn)是直播教學(xué)對教師提出的基本要求

盡管騰訊課堂操作相對簡單便捷，但是教師既要保證熟練操作系統(tǒng)，又要保證師生之間流暢的溝通與互動，這并非易事。所以當(dāng)教師嘴上講著課內(nèi)外知識的間隙既要嘴上點學(xué)生回答問題、又要眼睛盯著授課屏幕和聊天區(qū)，尤其是聊天區(qū)，對每位學(xué)生回答的和提出的各種問題做出及時的、準(zhǔn)確的反饋：對于回答正確的同學(xué)，要絲豪不吝嗇你的贊美之情;對于回答錯誤的同學(xué)，在不傷害他們自尊心的前提下積極引導(dǎo)直至找出正確答案;因為教師對學(xué)生及時的口頭鼓勵或聊天區(qū)的表揚，都會很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信。

3. 幽默風(fēng)趣和開朗明快的聲音是直播教學(xué)對教師提出的較高要求

1）“騰訊課堂”的直播形式注定師生之間的所有聯(lián)系均建立在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之上，師生之間如何迅速建立起“師生互信”和“生生互信”的互動合作比起傳統(tǒng)面對面授課教學(xué)來說困難叢叢。我個人認(rèn)為教學(xué)過程中如果能把握好語言和其它形式的幽默，就能達(dá)到生動教學(xué)的目的。著名教育藝術(shù)家李燕杰在總結(jié)自己講課受歡迎的原因時曾說過，他盡力使自己的講課達(dá)到：小說般的情節(jié)、相聲般的幽默、詩歌般的激情。美國著名心理學(xué)家特魯·赫伯伯也說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇纱丝梢?，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，幽默就是調(diào)味劑與催化劑，可以驅(qū)走師生和生生之間的陌生感;當(dāng)然對于不太擅長語言幽默的教師來說，不妨換種方式表現(xiàn)您的幽默，也能達(dá)到異曲同工之妙。比如，您可以在網(wǎng)上提前下載一些與本課知識相關(guān)的幽默圖片，話語，歌曲，漫畫，視頻等，然后通過騰訊課堂以各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2）精美的課件固然重要，教師的語言魅力更為明顯。課件中的文字、圖片、音頻和視頻只能給學(xué)生帶來短暫的視覺沖擊，但是一個具有語言魅力的教師，如果講課過程中能做到抑揚頓挫，語速適中，語調(diào)充滿韻律，語感輕松明快和充滿熱情與激情，我想在騰訊課堂各種功能的輔助下，學(xué)生一定課上聽得如醉如癡，課下還回味無窮，這就是有魅力的教師的語言魔力。

4.“騰訊課堂” 線上直播模式并不否定線下師生互助學(xué)習(xí)的必要性和重要性

2013年10月13日，馮慶華教授采用混合式教學(xué)手段，進(jìn)行跨校課堂直播授課取得巨大成功，但如下圖所示，視頻時間和小組討論時間絕對遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直播時間，這就提醒我們每一位教師，“騰訊課堂”線上直播模式再完美，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，千萬不要忘記線下的各種授課形式和討論方式也是混合教學(xué)模式的重要組成部分。

綜上所述，“騰訊課堂”這種新型的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式雖然新穎高效和省去師生車馬勞頓之辛苦，但是由于受空間和某些技術(shù)所限，師生之間無障礙互動交流和以“學(xué)生為中心”的教學(xué)效果無法得到完全保障。因此，授課教師一定要牢記直播時利用“騰訊課堂”簡單快捷的各種功能基礎(chǔ)之后，線下要想方設(shè)法引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立濤，陳向飛. 輕松教與學(xué)—談幽默在課堂教學(xué)中的作用 教育與職業(yè)，2003 （05）.

[2] 甘曄. 基于在線直播課的混合式大學(xué)英語教學(xué)研究 教育學(xué)術(shù)月刊，2017 （11）.