關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的思考

王金環(huán)

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，還能鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立、自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、敢于質(zhì)疑教師和同學(xué)的錯(cuò)誤等方面的能力。但由于應(yīng)試教育觀(guān)念的影響根深蒂固，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別是數(shù)學(xué)批判性思維的培養(yǎng)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法亟需進(jìn)行徹底變革?；诖耍疚囊孕W(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的培養(yǎng)、鍛煉為基本點(diǎn)，先探討了為什么要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維即其教學(xué)意義，又探究了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)批判性思維培養(yǎng)的全新措施，以期能為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)工作提供一定的借鑒，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)批判性思維;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0175-02

1.數(shù)學(xué)批判性思維教學(xué)的意義

第一，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展使得傳統(tǒng)、陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法跟不上當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展與變化了，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。要想使小學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、獨(dú)立解題，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維，同時(shí)這也是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。第二，小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力及卷面考試成績(jī)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維能有效提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主解題的能力，進(jìn)而使學(xué)生在考試時(shí)從容淡定地解題，短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)。第三，有助于小學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。數(shù)學(xué)批判性思維的教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)方面的能力，還能使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成謙虛好學(xué)的心態(tài)和公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中虛心接受別人的建議，從而在學(xué)生不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，逐漸成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐還存在諸多不足之處，主要分為以下幾點(diǎn)：

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀(guān)念老舊

雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)實(shí)施和推廣多年，但在大部分學(xué)校，許多數(shù)學(xué)教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，仍采用灌溉式等傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被迫接受教師的講授，僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與者與旁觀(guān)者。再加上相較于其他年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)生的年齡較小，心理和心智發(fā)展較不成熟，邏輯思維與記憶能力較弱，很難在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解和把握較為困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、主動(dòng)性與積極性較低，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率較低。

（2）小學(xué)生自身原因?qū)е聦W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難

雖然新課改的推廣和素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)在一定程度上降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，但小學(xué)數(shù)學(xué)教材中仍存在很多邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)，小學(xué)生的年齡較小，邏輯思維發(fā)展不成熟，很難準(zhǔn)確理解和掌握枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)概念、定義和公式等，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，不能準(zhǔn)確理解相對(duì)較為困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能用死記硬背的方式機(jī)械記憶數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理，這樣不僅在一定程度上降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自主思考，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與效果。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了充足的發(fā)展與廣泛的運(yùn)用，特別是信息技術(shù)在教育、教學(xué)行業(yè)的應(yīng)用。但小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用還存在很多不足之處：一方面，部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展與進(jìn)行還缺乏必要的硬件支持;另一方面，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在畢業(yè)從事工作后就很少甚至沒(méi)有再進(jìn)行繼續(xù)教育了，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)技能和計(jì)算機(jī)方面的技能較為匱乏，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅不能及時(shí)了解最新的數(shù)學(xué)教學(xué)資訊，還很難從容、冷靜面對(duì)和解決計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的問(wèn)題，進(jìn)而降低小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的全新培養(yǎng)措施

（1）營(yíng)造批判性思維教學(xué)的氛圍

生動(dòng)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的重要條件之一，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能最大限度地調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考，多采用鼓勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)教師可以鼓勵(lì)其重新回答，學(xué)生回答不完整時(shí)教師可以要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充或自行補(bǔ)充完善學(xué)生的回答，當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)允許學(xué)生自行進(jìn)行討論，如果教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤允許學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正。只有營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維的培養(yǎng)和形成創(chuàng)造充足的條件。

（2）教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法早已不符合時(shí)代發(fā)展的需求了，因此，教師要不斷探索和應(yīng)用教學(xué)模式。第一，教師要在教學(xué)中采用較為新穎的教學(xué)方法，例如，小組合作法、比較解題法等教學(xué)方法。比較解題法即同一道題目采用多種解題方法，使學(xué)生分析不同解題方法的異同之處，更好地了解和掌握多角度解題法，逐漸找到數(shù)學(xué)解題的規(guī)律，并將這種教學(xué)法運(yùn)用于數(shù)學(xué)練習(xí)和考試中。這種教學(xué)方法能使學(xué)生知道可以多角度解同一道題，并將解題的規(guī)律逐漸運(yùn)用于類(lèi)似的題目中去，這不僅能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的解題方式，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維，使學(xué)生能從容面對(duì)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題;第二，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及錯(cuò)題，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生深度分析各種題型的不同錯(cuò)誤原因，使學(xué)生充分了解錯(cuò)題的原因是由粗心大意還是概念、公式了解、掌握不充分或其他原因造成的，保證學(xué)生以后不再在相同題型上犯相同的錯(cuò)誤。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（3）充分發(fā)揮政府和相關(guān)教育部門(mén)的作用

要想培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維，不僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要政府及相關(guān)教育管理部門(mén)發(fā)揮其效用。一方面，政府和相關(guān)教育管理部門(mén)要加大財(cái)政資金投入力度，逐漸完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施體系，使先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)施運(yùn)用于各個(gè)小學(xué)中，為小學(xué)高效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供雄厚的物質(zhì)與硬件支持;另一方面，政府的相關(guān)部門(mén)要定期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能方面的培訓(xùn)，在有效提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能的同時(shí)，提升教師的計(jì)算機(jī)技能，使其能更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)批判性思維的教育教學(xué)實(shí)踐。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)的必學(xué)課程之一，素質(zhì)教育和新課改的不斷發(fā)展使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐面臨了新的挑戰(zhàn)：不僅要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維，它不僅能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題速度，還能培養(yǎng)學(xué)生謙虛好問(wèn)、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)等優(yōu)秀的道德品質(zhì)，對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育行業(yè)的改革和創(chuàng)新具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著教學(xué)觀(guān)念落后、教學(xué)模式單一等問(wèn)題，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新和變革陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)批判性思維，提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有力推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

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