如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

許元星

摘? 要：課堂教學(xué)的有效性作為新時(shí)代下所追求的教育目標(biāo)，也是一個(gè)熱點(diǎn)課題，各個(gè)教育階段的各科教師均在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)突破固有教學(xué)思維的局限性，敢于創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式與手段，全力打造有效性課堂。鑒于此，筆者主要對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，同時(shí)制定部分恰當(dāng)舉措。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0080-01

數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯特色的科目，知識(shí)較為抽象，對(duì)學(xué)生的理解能力和接受能力有較高的要求，教師要以講授理論知識(shí)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)他們的思維能力，使其深入思考、相互交流，提升學(xué)習(xí)深度。而且初中數(shù)學(xué)教師需基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特征提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性和吸引力，努力打造有效性課堂，輔助學(xué)生高效理解與掌握知識(shí)。

1.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，誘發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才能夠獲得更多的動(dòng)力支持，以無限熱情投入到知識(shí)探索中，推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先需考慮到學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)真規(guī)律等，知道他們正處于青春發(fā)展期，想象力較為豐富、思維比較活躍，對(duì)感興趣的事物有著強(qiáng)烈的探索渴望。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需選擇學(xué)生比較熟悉的事物為切入點(diǎn)，借助生活素材不知不覺的引出新課、呈現(xiàn)問題或任務(wù)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺踴躍的參與到思考和交流中，推動(dòng)互動(dòng)式課堂的構(gòu)建。

例如，在“平行線”教學(xué)實(shí)踐中，教師先在課件中展示常見的跑道、雪橇板、鐵軌等圖片，組織學(xué)生分析這些事物的共同特征，使其發(fā)現(xiàn)是平行線的形象，要求他們也列舉一些生活中的平行線現(xiàn)象，預(yù)設(shè)：樓房、電視機(jī)、窗戶和黑板等。接著，教師組織學(xué)生自由發(fā)言，交流平行線的特征，使其思考：平面內(nèi)的兩條直線不僅有平行關(guān)系，還有什么位置關(guān)系？由他們討論得知還有相交。之后，教師要求學(xué)生利用手中的工具嘗試畫平行線，像直尺、三角板、方格紙、書本等，然后指導(dǎo)他們借助三角尺畫出平行線，并總結(jié)畫法。這樣從學(xué)生比較熟悉的事物著手，讓他們抽象出數(shù)學(xué)模型，掌握平行線的相關(guān)知識(shí)。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，促使學(xué)生透徹理解

情境教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)較為流行的教學(xué)手段，廣泛適用于教學(xué)實(shí)踐中。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可通過多種多樣的手段科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)思考與探究，輔助他們更好的學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以借助語言、實(shí)物、模型或現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為具體，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為數(shù)學(xué)課堂注入更多生機(jī)與活力，煥發(fā)他們的感性認(rèn)知，并降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使其易于接受，最終透徹理解和牢固掌握新知識(shí)。

比如，在講解“生活中的立體圖形”過程中，教師先在多媒體課件中出示北京天壇、東方明珠塔、水立方、華表等建筑物，及蘋果、火腿腸、三明治、冰箱等圖片，由此創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：有沒有大家熟悉的立體圖形？學(xué)生開始交流答案，追問：在上學(xué)途中你們見過哪些立體圖形？他們可能說道圓柱體的電線桿、球體的籃球、長方體的教學(xué)樓和正方體的魔方等，使其由實(shí)物找類似立體圖形抽象能力得到鍛煉，為概念的形成做準(zhǔn)備。接著，教師拿出球體、棱柱、長方體、正方體、圓錐和圓柱等立體模型，組織學(xué)生在小組內(nèi)輪流觀看，說出這些幾何體的名稱，討論圓柱、棱柱同圓錐的異同點(diǎn)，使其按底面與側(cè)面動(dòng)手分類，讓他們親身體會(huì)到如何從實(shí)物中把圖形抽象出來，深化認(rèn)識(shí)立體圖形的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

3.理論實(shí)踐增進(jìn)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，知識(shí)和技能具有典型的工具性特征，這為有效性課堂的建構(gòu)提供新思路。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需意識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，先借助生活資源帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再引領(lǐng)他們將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使其嘗試處理部分實(shí)踐性問題。所以，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需刻意增加理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，精心布置一些具有實(shí)踐特征的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力，使其學(xué)會(huì)舉一反三，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。

例如，在實(shí)施“認(rèn)識(shí)不等式”教學(xué)時(shí)，教師先呈現(xiàn)研究問題：公園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每人5元，如果一次購買夠30張票的話價(jià)格為4元，某班共有27名學(xué)生去游玩，同學(xué)們制定兩種買票方案：按實(shí)際人數(shù)購買27個(gè)人的票，按團(tuán)購價(jià)買30張票，哪種方案合理？學(xué)生分析：設(shè)x人要去公園游玩，如果x≥30應(yīng)如何購票？如果x<30又該如何購票？引領(lǐng)他們得出結(jié)論：至少25人購買30張票才合算，使其了解不等式的定義、解和分類。之后，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)題：某學(xué)校計(jì)劃購買電腦與電子白板共30臺(tái)，其中電腦的單價(jià)是5000元，電子白板的單價(jià)是15000元，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把總費(fèi)控制在28至30萬元之間，一共有幾種購買方案？哪種方案最合理？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解題，使他們認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐的密切關(guān)聯(lián)。

總之，想從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需積極迎合新時(shí)代的教育改革趨勢(shì)，把以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新式教學(xué)理念有機(jī)融合在一起，極力豐富知識(shí)呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)樂趣，促使他們不斷獲取知識(shí)和成長。

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